浅谈初中地理高效课堂中课堂提问的技巧.pdfVIP

学习态度以及学习兴趣的高低，再根据学生在调查中提出的意见 史问题进行发现、了解、并提出自己的观点及解决办法，有助于提 建议进行统一的信息整理，发现学生群体在历史教学中最在意的 高学生的独立思考问题的能力。而在此过程中，提高不仅仅是学 问题，在与其他历史教师进行反思讨论后，进行教学整改，从而加 生的历史素养，还可以帮助教师对历史教学中存在的问题进行思 强历史教学的针对性以及实效性，以便更好的为学生群体服务， 考，找出有效解决问题的途径，从而提高教师教学的针对性和实 并在提高学生历史成绩以及素养的同时，也提高自己的历史教学 效性，在增强教师专业技能和工作素质的同时，使历史教学的整 能力，为历史教学改革的发展做出贡献。 体水平也得以提高。 ３．初中历史反思性教学的意义 ４．结束语 ３．１　提高学生的历史学习能力。反思性教学的实施是完全 伴随着我国历史教学的不断发展，传统的历史教学模式已经 符合初中阶段学生学习需要的，相比较小学时期的心理幼稚期， 不再适应现代社会的需要，而在新课程教学改革的背景下，传统 初中阶段的学生心智也都发育成熟，有自己独特的认知以及判断 的上下级的师生关系、落后的教学内容以及传统的教学模式这一 能力，可以对教师的教学过程提出自己的建议，帮助教师的教学 系列问题都必须进行改革。反思性教学的提出以及在教学过程 反思及改革。初中历史反思性教学一方面切实的符合学生现阶 中的应用使得课程教学得到很大的改观。反思性教学理念的提 段的学习要求，帮助学生有针对性的对历史知识进行学习，提高 出，在对历史教学方面的所产生的积极影响也是不容忽视的，它 学生的历史学习成绩也可以提高历史学习的能力及独立思考的 不仅提高了学生学习的兴趣，培养学生的能力还极大地提高了教 能力；另一方面，可以帮助建立学生的逆向思维、辩证思维以及创 师的教学能力。而在未来历史教学的发展中，此类教学方法的改 新思维，使学生不仅在历史这一学科的成绩得到进步，在综合素 革也是所急切需要的，这就要求我们教师团队还要再接再厉，为 质以及整体能力等方面都得到相应的提升。 历史教学做出自己的贡献。 ３．２　提高历史教学的整体水平。反思性教学的实施是完全 参考文献： 符合初中历史学科教学改革的，传统的历史教学模式已经不再符 ［１］　艾丽．初中历史教师反思性教学实践探索［Ｄ］．东北师范 合现代化的教学理念，不仅不能提高学生能力，还会增加学生及 大学，２０１１． 教师的负担。而相比较传统的历史学科的教学模式，反思性教学 ［２］　汪艳．试论初中历史课堂教学观察与反思的运用［Ｊ］．新 有助于帮助引导教师教学，减轻学生及教师的负担，使学生课堂 课程（教育学术），２０１１，０３：１４７ －１４８． 的主体地位得到一定的保障。在历史教学过程中运用反思性教 学也有助于帮助学生对历史进行独立的知识总结，引导学生对历 浅谈初中地理高效课堂中课堂提问的技巧 杨朝喜 （四川省攀枝花市钒钛产业园区金江中小学　四川　攀枝花　６１７０００） 摘要：在高效课堂中学生应是教学活动的主体，教师是实施有效教学的组织者、引导者。高效课堂教学中要求教师讲解时间有限， 课堂上教师通过组织学生自主学习、小组合作学习、学生探究活动等形式完成教学任务。因此，成功高效的课堂教学，离不开教师独具 匠心、精确恰当的提问。 关键词：初中地理；课堂教学；提问技巧 中图分类号：Ｇ６３３．５　　　　　文献标识码：Ｂ　　　　文章编号：１６７２－１５７８（２０１６）０３ －０３０７ －０２ 　　高效的、恰当的、有技巧的提问可以充分集中学生注意力，拓 学生回答时会不假思索或带有猜测的成分。所以教师在设计问 展学生思维，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学 题时，一定要使问题具有开放性，这里的开放性有两层含义：一是 效率。在初中地理课教学中，课堂提问可以说是联系教与学的纽