浅谈幼儿园观察型科学活动的设计与组织.pdfVIP

科学窑自然 课程教育研究 CourseEducationResearch 2013年12月 中旬刊 浅谈幼儿园观察型科学活动的设计与组织 钟少芳 渊深圳市宝安区新城幼儿园 广东 深圳 518000冤 揖摘要铱幼儿园观察型科学活动能够开发幼儿的智力袁通过观察型科学活动实例的设计与组织袁能够使幼儿形成正确的思维模式遥 本文从观察型科学活动的设计与组织过程入手分析袁提出观察型科学活动所要注意的问题袁最后提出大班观察型科学活动的设计与 组织策略袁并得出教学总结遥 揖关键词铱观察 科学活动 设计与组织 揖中图分类号铱G61 揖文献标识码铱A 揖文章编号铱2095-3089渊2013冤12-0172-02 幼儿是一个新生命力的象征袁他们对事物充满好奇袁对游戏 的最大问题就是制作科学活动材料袁尤其是面对班级学生人数容 活动充满了无穷的乐趣遥 尤其是在幼儿园阶段的孩子袁其思维处 量大的情况遥 幼儿科学活动经常会出现具有谈话性与示范性袁但 于较为初始的阶段遥他们总是在左顾右盼袁缺乏有目的性的观察袁 是缺少可操作性的现象遥因此袁在科学活动过程中袁不能过分调动 或者说观察活动没有明确的目标性遥 因此袁他们的观察活动尤其 儿童的感官参与遥 需要教师的支持与引导遥 2.科学活动的材料物理属性缺少适宜性遥 一尧大班科学观察型活动的设计与组织过程 科学观察型活动是讲究科学性的遥 但是幼儿的生活经验不 幼儿的科学活动可分为两种袁一种是科学发现型袁另一种是 足袁思维发展还处在具体运算的阶段遥 形式运算的能力可能相对 科学实验型渊边做边学冤(即在做中学)遥 以下将探讨科学观察型活 较弱遥所以袁需要借助相关的操作材料来向幼儿传递科学知识遥在 动的设计与组织过程遥 一个大班幼儿的叶有趣的空隙曳科学活动实例中袁活动材料有沙 1.让幼儿了解观察对象遥 子尧小石头尧大石头尧瓶子与记录本遥 活动目的是引导幼儿去发现 如何观察验证过程袁以达到了解事物的最终结果呢遥 当然袁 物体的空隙袁并且合理地摆放物品遥在观察活动的过程中袁大班幼 其中包含一个单一的观察外部特征和变化的问题的理解遥 首先袁 儿观察沙子尧大小石头装在瓶子里的空隙以后袁出现两种材料属 要有疑问院这是一个怎样独特的观察任务钥区分不同的主题袁最终 性的干扰遥石头与沙子的颜色十分接近袁分辨性不强遥如果材料换 确定为院观察公鸡和母鸡的不同袁也就是让大班的幼儿区分公鸡 成黄豆尧花生尧葵花籽等袁幼儿便能很快地分辨出来遥另一方面袁教 与母鸡的不同遥 然后思考野组织幼儿的科学观察活动有什么样的 师把大班的幼儿分成四组袁要求每组把沙子袁大尧小石头装进瓶子 特殊意义钥冶其意义主要表现在三个方面院积累观察技巧尧把握讲 里袁观察哪组的空隙大遥像这样的比较是不恰当的遥因为材料的体 述技巧尧对观察对象的科学认识遥从小培养幼儿的观察能力袁有利 积大小不一样袁占用的空间大小也不一样袁所剩的材料多少肯定 于幼儿更好地使用从语言自由到思想自由与言论自由遥而在这个 也是不同的遥 过程中袁无形地锻炼了幼儿的思维能力袁以满足儿童的基本技能 三尧大班观察型科学活动设计与组织策略 需求遥 1援大班观察科学活动必须有一个明确的目标遥 2.运用多种灵活的形式组织幼儿进行科学活动遥 幼儿进行有目的的观察和记录袁以发展他们的思维袁培养幼 一尧在玩中知遥爱玩是孩子的天性遥孩子爱玩游戏袁对周围的 儿求实的科学态度和对科学的兴趣袁养成良好的生活习惯遥 与此 一切事物很新鲜袁充满好奇心遥都想看看究竟是怎么一回事遥例如 同时应当明确教师的教学目的袁正确认识幼儿科学活动的重要问 在大班的科学观察型活动野有趣的轮子冶中袁我是这样创设情境 题袁让幼儿可以清楚地记录自己发现的一切袁为什么和怎样做一 的遥 先是带着幼儿们观察野轮子展览会冶袁鼓励孩子们动手摸尧看尧 个记录遥同时袁也作为教师对幼儿的观察和记录的重要基础袁便于 滚袁然后自己选个轮子玩袁再鼓励幼儿讲述发现了什么钥幼儿