浅谈高中地理课堂教学中的“三板”运用.pdfVIP

l燃 2．表格式板书可以在不同的地理 浅谈高中地理课堂教学中的 事物间形成鲜明对比 表格式板书是将教学内容的要点 “三板运用 与彼此问的相关点用表格的形式呈现出 来的板书：这类板书内容扼要、形式简 明、对比性强，对学生掌握各种地理基 范锦丽 本知识，培养学生分析地理问题和进行 科学概括能力等方面都有重大作用。尤 其在多项地理事物之间存在明显的差异 时运用该板书效果更好，它可以形成鲜 摘要：本文首先分析在高中地理教学中“三板”运用存在的一些问题和介 明对比。以人教版《地理》必修二第三 绍高中地理教学“三板”的概念以及重要性，然后重点讲述“三板”在高中地理 章中的第2节为例，设计如下的表格式 教学中的运用方法，最后提出提升地理教师运用“三板”能力的措施。 板书(见“季风水田农业与商品谷物农 关键词：“三板”；板书；板图；板画；高中地理 业的对比表”)。 3．思维导图式板书可完整反映地 随着社会的发展，地理教学越来 使用最多的一种板书形式。它是将上课 理事物之间的联系 越倚重现代地理教学多媒体技术，如音 的内容按一定顺序列或若干条简明扼要 思维导图式的板书是将教学的内 频视频、三维动画等，这种现代的地理 的纲目一一列出，以便更清楚地反映某 容，按地理事物间的内在联系和特点， 教学手段似乎离板书、板图和板画等传 一地理事物的属性，从而突出讲解的内 列成比较完整的简明扼要的结构图，它 统地理教学方法越来越远，许多地理 容。教师随着讲课的进程，在黑板上陆 比较容易反映地理事物之间的内在联 教师拿起粉笔常常只能随意写几个字， 续写出，既能把学生的注意力集中在教 系，给学生大大减轻了记忆的负担，使 而能通过寥寥几笔就形象勾勒出区域 材的主要内容上，又可以在学生的头脑 学生思考问题全面周到。这种板书有利 轮廓和描绘景观地貌的，已经越来越少 中留下清晰的印象，为今后的学习打下 于学生理解、记忆，提高综合分析能力。 了。这种现象在年轻老师中尤其突出。 基础。这样的地理教学板书，纲目分明， 以人教版《地理》必修二第四章中的第 为此，福建省福州延安中学地理组于 层次清楚，教材的重点突出。 1节为例，设计如下的板书(见图1)。 2014年5月申报并通过了“构建三板 季风水田农业与商品谷物农业的对比表 活力地理课堂教学的实践研究”这一课