浅谈浪漫语录在地理课堂中的运用.pdfVIP

得生动有趣，使学生对语文课堂产生了浓厚的学习兴趣以及强烈的求知欲。 可以当堂完成。多媒体课件将课堂进行了延伸，使学生扩展视野，积极思 因此，教师要充分利用多媒体课件发展学生的思维，使学生借助多媒体课 考，主动探究，在很大程度上提高了学习效率。因此，很多在传统的教学 件的辅助提高语文应用能力。如在《小石潭记》教学过程中，教师引导学 过程中需要学生在课下完成的语文作业都可以在课上通过多媒体课件解 生观看小石潭优美的景色视频，结合文本对小石潭的描写，谈一谈自己心 决，并且当堂批改有效地加深了学生的记忆。在这个过程中，师生之间的 中感受到的小石潭，再用语言描写出来，并说一说对所见景物的感受，从 交互沟通、生生之间的互动都让学生乐于参加课堂练习，并在这个过程中 而更深入了理解作者的心境。另外，教师结合多媒体课件以及文本的景物 提高了语文能力。 描写加深学生的朗读效果，让学生在朗读中产生愉悦感，从而提升学生多 三、多媒体课件在语文教学过程中的应用要适当、高效 方面的语文能力。 1.多媒体课件的应用只能放在辅助地位，切不可主次不分。尽管多媒 3.采用多媒体课件优化课堂教学，呈现给学生更多的学习资源。多媒 体课件的应用可以帮助学生掌握重难点，也可以帮助教师培养学生的语文 体课件的使用使学生通过多种感官获得了最大的信息量，有效地优化了课 思维，但是并不是说教师一味地在课堂上使用多媒体就能够创建高效课堂。 堂结构，加大教学容量，使学生获取知识的效率提高。在多媒体课件的辅 在多媒体的使用上，教师只能把多媒体课件放在辅助的地位，而不能因为 助下，语文课堂教学更趋于开放性，语文课堂也变得更有活力。多媒体课 多媒体的使用忽略了文本本身的阅读，忽略了学生的独立思考。因此在多 件不但将课本上的学习资源有效地呈现给学生，而且与课文相关的一些阅 媒体课件的制作上教师要注意不要让多媒体课件喧宾夺主，要让文学语言 读文本以及视频资料也根据教学环节的不同呈现给学生，让学生可以更为 的魅力占据课堂。如在《晋祠》的多媒体课件的制作中，教师可以通过逼 自主地进行拓展阅读以及合作交流，让学生的语文能力在阅读中延伸，在 真的图像、典雅的配乐展现晋祠的优美和悠久的特点，但是教师在学生进 研读中发展。 入情境之后，要让学生抽出一定的时间进行朗读、品读思考，而不是让学 4.多媒体课件的应用帮助学生更好地突破了教学重难点。多媒体课件 生过多地把注意力放在优美的视频中。 走进了初中语文课堂，让学生在学习的过程中可以通过多媒体课件更好地 2.多媒体课件在语文思维的培养中只能处于从属的地位。教师还要注 感知到教学的重点和难点。教师通过多媒体课件直观地启发学生的思维， 意尽管使用多媒体课件进行教学，但是要给学生预留想象的空间，让学生 从而攻破了学习的难关。如在人教版语文七年级下册第 12课《闻一多先生 能够以自己独特的想象感受到文本的内涵，还要让学生通过相互交流以及 的说与做》的教学过程中，教师通过多媒体课件出示作者简介以及作者与 独立思考完成语文能力的提升，切不可让多媒体课件代替学生思考，出现 闻一多先生之间的关系，并介绍闻一多先生的生平，再通过多媒体课件出 多媒体课件使用过多过滥的情况。教师除了关注多媒体课件带给学生的正 示应该让学生掌握的重难点让学生进行练习以及思考，使学生在词句的积 面影响之外，不要忽略了师生交流以及生生交流，让人机对话削弱思想的 累以及重点词句的品读中更好地品味闻一多先生的品质以及精神，步步深 碰撞和情感的交流。 入，曲径通幽，较好地把握了文本阅读的重难点。 总之，教师要想让多媒体在初中语文教学中得到高效应用，首先 二、多媒体在语文教学中的应用使语文作业方式发生了一定程度上的 要学会根据教学内容以及本班学生的实际制作适合本班学生的多媒 变革