浅谈地理高考主观题的答题策略.pdfVIP

中学教学参考2015年7月 总第235期 地理·学科视点 浅谈地理高考主观题的答题策略 广西梧州市苍梧中学(543100)郭火梅 息，通过审设问明确考查方向，规范答题。 [关键词]主观题地理信息审设问 规范答题 [中图分类号]0633．55[文献标识码]A[文章编号]1674—6058(2015)19—0115 从近几年的地理主观题的命题可知，综合题的考查 获取答题信息的重要来源。考生要认真地阅读文字材 主要以区域的图为载体，再结合与该区域相关的某些材 料，从中获取有用的信息。 料(材料新颖、贴近生活、关注现实)，考查该区域的自然 2．从困表中获取信息。这就考查了考生对图表的 地理特征(地理位置、气候、水文、地形地貌、生物、土壤 分析能力，难度较大，考生可以从以下几方面着手。一 等)与人文地理特征(资源、工农业、交通、人El、城市等)是区域定位，包括从经纬度位置、海陆位置、相对位置、 的相关内容。而且近几年地理主观题的设计更加公平、 交通位置定位。位置确定后还可以分析出该区域的自 真实、可靠，稳中有变、变中出新，设问具有渐进性与开 然地理特征(气候、地形地貌、水文、生物等)与人文地理 放性，对学生的能力要求与难度的设置呈阶梯式递进。 特征(资源、工农业、交通、人口、城市等)基本情况。二 针对以上地理主观题的特点，以2014年高考新课是读图表名，图表名往往反映出该图所要表达的重要地 标卷I的37题为例谈谈地理主观题的答题策略。 理事物。三是读图例，看点线。图例承载的内容比较丰 一、全面获取有用的信息 富但简洁，考生一定要根据图例的内容来分析图表。 主观题的地理信息包括材料文字信息、图表信息、 3．从设问中获取信息。设问是试题的重要组成部 设问中的信息。学生要尽可能地获取这些信息，因为这 分，也是明确试题要求和命题者考查意图的重要依据。 些信息给出了出题的意向、设问的方向以及解题的要 设问为解答问题提供具体限制性的词语，如时间、地点、 点。 过程、原因等，这是设问最重要的信息，切不可轻视。 1．从文字材料中荻取信息。地理主观题中的文字 二、审设问．明确考查方向 材料有时比较多，承载着解答问题必需的信息，是考生 这一步骤至关重要，包括明确考查知识范围，明确 的高管，围绕“如何让本公司的交通运输方式更受旅客 课，一下子就能引起学生的共鸣，迅速拉近师生之问、生 的欢迎”这个主题展开一场辩论赛，让学生在情境中思 活和课堂之间的距离。教师用微信对话中的文字、图片 考，在情境中产生思维的碰撞。 将学生带人南北方自然环境和人文环境的对比中去，让 另外，《爸爸去哪儿》《奔跑吧，兄弟》等综艺节目的 人觉得既新颖有趣，又非常自然地引人教学重点知识。 创意也可以拿来作为地理课堂情境创设的素材。如，由 又如在学习《北方地区和南方地区》一课时，将央视 学生个人或小组担任新一期的节目策划，将剧组带到北 著名的纪录片《舌尖上的中国》引入课堂，能一下子吸引 方地区、南方地区、台湾、香港、日本、法国等地，让学生 学生的注意力。民以食为天，“吃”是日常生活中最基本 预设剧组在不同的地理环境中将会遇到的问题。这样 的活动之一，引入《舌尖上的中国》非常贴近学生的生 的活动情境，采用了电视节目的创意，却不受往期节目 活，让学生有话可说，能激发学生强烈的参与欲望。 内容的限定，并与地理课堂的教学内容紧密联系起来。 综上所述，将情境教学运用于初中地理课堂无疑能 2．具有时代摩和贴近生活的