浅谈地理课堂教学中的互动教学.pdfVIP

第30卷 第5 期 延边教育学院学报 Vol.30 No.5 2016年10月 JournalofYanbianInstituteofEducation Oct.2016 浅谈地理课堂教学中的互动教学 徐淑宏 （汪清县第三中学，吉林 汪清 133200） 摘 要：本文主要从三个方面阐述了构建地理课堂上师生互动、生生互动教学的模式：课前互动, 培养学生良好的学习习惯；课中互动，有利于激发学生的学习热情；课后互动,有助于提 升学生的学习能力。通过小组合作学习，进行识图、填图、绘图竞赛，开展“兵教兵”活 动，可以让每个学生都参与到互动教学中。 关键词：地理课堂教学；师生互动；生生互动；模式构建 G633.55 A 1673-4564 2016 05-0106-02 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） “互”是交替、相互，“动”是使起作用或 的主人,具体做法如下: 变化。互动是一个社会学概念，是指“行为主体 1.课前的互动,有利于培养学生良好习惯的 借助于一定的手段，与他人（或环境）和自己相 养成 互作用、相互影响互为因果的过程。它强调师生 记得美国心理学家林格伦说:“师生之间深厚 之间、生生之间的双向交流与合作,通过各种互动 的感情是搞好教学的首要环节,一个没有情感的 来激发学生主动性，积极性,创造性，促进课堂交 课堂是不成功的课堂。”于是每次上地理课时都 流,实现有效教学。“互动教学”可以让学生在自 提前几分钟进教室,用心去记学生的名字,跟学生 主学习的过程中感受学习的乐趣,感受成功的喜 唠上几句，传递几分微笑，送上几个祝福，这样 悦。它打破那种教师讲学生听的传统模式，着眼 能尽快地拉近师生的距离,这种互动下的教学效 于“师生互动”,构建新型的师生关系；加强生生 果往往是很有效的。 之间的合作与交流,着眼于 “生生互动” ,优化 2.课中的互动,有利于激发学生的学习热情 教学模式,使学生成为真正学习的主人。 课堂是教学的主阵地,要使“互动教学”真正 有效,就必须将这主阵地充分地利用起来,从学生 一、师生互动教学模式的构建 的心灵深处出发,让学生从心灵深处萌生一种学 教学过程中的两个最基本的要素是教师和学 习的热情,实现真正的“互动教学”。要想更好 生,学生是学习的主人, 教学目标的实现都是从 的实施“互动教学”，以下几个方面至关重要。 学生身上体现出来。 因此,我们要改变那种教师 (1)首先要建立平等的民主关系 “一言堂”的教学方式，把学生充分的调动起来， 师生之间的互动绝不是自然产生,它是建立 让学生积极地参与到教学中。为此我们要很好的 在师生之间的平等、尊重、理解的基础上,实现师 设计师生的活动环节,凸显学生的主体地位,发挥 生的互动,教师要摒弃那种“师者为尊”的旧思想, 学生的主观能动性,使他们成为新型学习关系中 建立民主平等的师生关系，建立起师生之间沟通 的绿色通道，才能有教与学之间的宽松、民主、 收稿日期：2016—09