培养审计人才的新视野.pdfVIP

培养审计人才的新视野 一 、 审计人才培养应提倡素质化 些有效措施。而我们的学生往往没有接 业教材，掌握最新的教学内容，又借鉴国 1989年，美国会计学教育改革委员 受这类培养的机会，使得我们的人才培 际流行的教育模式：既改进专业设置，革 会 (AECC)第1号公告 《会计教育的目 养陷入两难境地，导致学生毕业后，在相 新教材内容，又进行国际学术交流，这样 标》指出：“学校会计学教育的目的不在 当长的一段时间里，要去适应审计环境 就能使教，师和学生及时掌握世界上最 于训练学生毕业时即已成为一个专业人 的变化，审计工作受到教育质量不高的 新的理论和方法。只有这样，我国的审计 员，而在于培养他们在未来能成为一个 影响。例如，内部审计人员始终在组织内 人才才能在国际会计市场上有立足之 专业人员应有的素质。”在美国，审计学 部工作，需要与组织内部各个部门的行 地。 被涵盖在会计学之中。在我国对学科专 政领导和管理人员打交道，需要经常检 三、审计人才培养应提倡科学化 业设置的改革之后，审计学也纳入了会 查和评价他们的工作，并将审计发现的 教育的科学化就是要依照教育工作 计学范畴。但是，无论是作为独立学科， 问题和改进建议报告给他们的上级。正 和审计工作的客观规律办事，通过不断 还是作为会计学学科的一部分。审计学 是由于审计人员会经常发现被审计人工 的革新，增加审计学教育的科技含量。而 都应从技能的培训转化为素质的教育。 作中的错误、无效或效率不高的情况，所 科技含量的提高，就要求教学管理的科 这里所说的素质应包括审计人员所 以也就会经常存在着潜在的人际冲突， 学化、教学模式的科学化和教学方法的 应具备的两项基本素质，一个是专业知 也就必然需要熟练的协调、适当的表达 科学化。这是培养高素质、国际化审计人 识素质，另一个是思想道德素质，即通常 和应变的能力。因此，除了安排基本审计 才的必由之路。 所说的“德才”兼备。在美国，注册公共会 理论和方法外，还有必要结合审计实践 为此，在实践中应广泛运用现代化 计师协会(AICPA)针对进入会计职业界 中的案例，尝试着引导学生利用组织行 教学手段，努力构建新的教学模式。与世 的新人就提出了三项核心素质能力要 为学中有关人际冲突、人际沟通的方法 界各国一样，我国经济、政治和社会生活 求，一是专业能力 (functional competen- 理论来解决问题，甚至还可以组织相应 的信息化已成为不可抗拒的历史潮流， cies)，包括建立决策模型，评价风险，选 的讨论，有意识地培养他们在各方面的 计算机技术和通讯技术迅速普及，网络 择相关可靠的度量标准、报告、研究等方 综合素质。 已经延伸到经济、政治和社会生活的每 面的能力。二是人格 (personal competen- 二、审计人才培养应提倡国际化 一 个角落。加入世界贸易组织后，国民经 cies)，包括适合会计职业的个人特质，解 现在，外界环境已经和正在发生变 济、电子政务和社会管理的信息化建设 决问题和作出决策的能力，与人合作、沟 化。我国已经加入了世界贸易组织，正在 速度进一步加快，有力地促进了经济、政 通的能力，领导和项目管理的能力等。三 接受加入世界贸易组织及经济贸易全球 治和社会生活的发展。审计环境的变化 是广阔的商业视角(broad business perspec- 化的挑战。与此同时，当今世界知识经济 必然要求审计工作的变化。毋庸置疑，审 tive competencies)，包括全球视角、战略思 风起云涌，以计算机技术、通讯技术和网 计工作的变化也必然要求审计学教学的 维、行业观念，市场导向、资源管理、法律 络技术为主要特征的信息化浪潮，正在 变化。这既是对审计工作的挑战，也是对 观念等方面的能力。如果对此稍加分析， 改变经济、政治和社会生活的方方面 审计人才培养的挑战。 我们就不难发现这些要求在我国的经 面。许多行业正在通过信息化改造而获 这种挑战源于包括财务在内的各种 济、政治和社会环境中也同样适用。 得重生，并据此重新安排各自的座次，重 管理活动的信息化环境日益完善，信息 针对这些素质要求，我们应该特别 新瓜分世界市场，重新制定世界经济和 化手段的运用日益普及，信息化建设的 注意对各种能力素质的培养，其中具体 贸易的游戏规则。知识经济环境下的会