2009年山东省地理高考试题和2010年命题趋势分析.docVIP

2009年山东省地理高考试题与2010年命题趋势分析 HYPERLINK /blog/static/518295232009111442943116/ \l # 高考地理 ??2009-12-14 16:29 ??阅读62???评论0 ? 字号： HYPERLINK /blog/static/518295232009111442943116/ \l # 大? HYPERLINK /blog/static/518295232009111442943116/ \l # 中? HYPERLINK /blog/static/518295232009111442943116/ \l # 小 孟宪宝? ? ?一、2009年高考试题分析 （一）试卷组成 地理试卷沿袭以往的试卷题型组成，分为客观性试题和主观性试题两部分。客观性试题包括8个单项选择题，主观性试题由必做题和选做题两部分组成，知识考查的覆盖面较宽。 从试题内容上看，必修部分分值占到68分，选修10分。其中考查的必修部分中自然地理知识占30分，人文地理知识占38分，人文地理所占比重明显高于自然地理。选修部分的试题也多侧重于人文地理考查。整份地理试题几乎每道题都在考查人与环境的关系，可持续发展思想贯穿始终，体现了新课程理念。 所考查的知识点及分值分布如表： 题号 分值 呈现形式 考查知识点 考查能力要求 1－2 8 非洲北部区域图 地理环境地域分异规律、农业区位 读图获取和解读地理信息的能力；地理环境地域分异规律的判别和农业区位主导因素的分析判定能力 3－4 8 墨西哥湾及邻近海区飓风近地面天气形势图 雨区分布位置的原因、区时计算 调动和运用地理知识、基本技能的能力；等压线图的判读能力和时间计算能力 5－6 8 艾丁湖一万年来变迁示意图 地理环境要素的变化及其影响（地理环境的整体性） 读图获取和解读地理信息的能力；运用地理环境整体性原理解决问题的能力 7—8 8 某流域土地利用类型面积变化柱状统计图 流域内土地利用类型面积的变化及其对生态环境的影响 据图准确和完整地理解所获取的地理信息的能力；调动和运用地理知识解决问题的能力 26 ? 25 文字描述、区域图、模式图和曲线统计图 区域地理特征、生态农业、因地制宜发展经济，保护生态的措施、等高线 ? 据图准确和完整地理解所获取的地理信息的能力；调动和运用地理知识解决问题的能力；准确描述和解释地理事物特征的能力；论证和探讨地理问题的能力；动手绘图能力 29．（3）（4） 11 文字描述和数据统计表 环渤海地区能源、水资源利用状况；合理利用资源、提高资源利用率 分析比较能力；描述和阐释地理事物的能力 选修部分30 10 文字描述和乡村旅游区示意图 旅游地理：发展乡村旅游的有利条件分析；游客在乡村旅游过程中可参与的旅游活动 读图分析能力，综合运用学科的原理和方法论证和探究问题的能力，语言表达能力 ? 31 10 ? 火灾次数统计表 自然灾害与防治：自然灾害的关联性和串发性特点：旱灾引发森林火灾，火灾引发其他灾害 根据表格数据进行分析的能力，综合运用学科原理探究问题的能力，语言表述能力 32 10 部分国家的濒危哺乳动物、鸟类种数统计图 濒危物种分布国家的地理位置特点；动物物种减少灭绝的原因分析 读图分析和解决具体问题的能力；阐释论证地理问题的能力 ?试题比较常规，难度适中，无偏难怪题，都是平时经常复习到的知识，对基础好的考生来说答起来应该很顺手。变化也是有的：今年地理试题最大的变化是增加了学生的动手能力，如第26题第（2）小题要求绘制等高线图，这在前两年山东省高考题中是见不到的的。其次有的试题答案仍然具有开放性，如26题的第（4）小题，答案是不唯一的。 （二）试题特征 1．命题严格依据国家考试大纲和山东省2009年考试说明，稳中有新 地理试题紧扣课程标准和考试说明，不偏不怪，不回避重点，着意考查地理学科的基础知识和基本技能。巧妙地整合不同版本的教材，很好地落实了山东省2009年考试说明的要求和素质教育体现能力的要求。 山东省新课程背景下的2009年地理高考，是第三次面对四种不同版本高中地理教材的高考，命题仍保持了上一年的基本命题模式。从今年的高考地理试题来看，继续采用了不拘泥于任一版本教科书的具体表述，积极寻找和创设新的考试平台，在命题素材选取上，重视“新材料、新情景”的创设与运用；命题全部选取了各个版本的教科书之外的、与中学地理教学有关的材料(包括图文、表格等不同的形式)，创设了“新”的问题情景，但是考查的落脚点又没有脱离地理学科的主干知识。可以说是意料之外的情景材料，情理之中的主干知识。这样充分体现了对全体考生的公平和公正。试题情境新颖，但又不偏不怪，既能较好地控制难度，又具有较强的区分度，这是高考地理命题逐渐走向成熟的体现。