2012.8.25 第六单元 燃烧和燃料 教材分析和教学建议 Microsoft PowerPoint 演示文稿.pptVIP

义务教育初中化学（鲁教版6.3制和5.4制）第六单元 燃烧与燃料教材分析及教学建议;内容提要： 一、单元总体介绍 1.修订后的课标对本单元教学要求 2.感知教材 （1）核心及重点内容 （2）新旧教材对比 3.单元教学目标 4.课时建议 二、各节内容介绍及教学建议 1.典型内容及教育价值分析 2. 学习目标 3. 教学建议;一、单元总体介绍1.课程标准对本单元教学的要求;2.感知教材 （1）核心内容及重点 思考：从课程标准的角度， 本单元属于什么类型的内容？ 从单元题目中能看出来吗？ 核心内容是什么？ 知识线索与内容结构？ 本体内容有哪些？ ;组成与构成 性质与变化 存在、用途 制备 （实验室和工业） 自然界中碳循环 对环境的影响;思考：课标并没有把燃烧列在理论性内容中（主题四：物质的化学变化），我们为什么还要把燃烧确定为本单元的核心内容？ ;本单元（涉及）需要发展的主要观念： 变化观：通过燃烧、碳循环体现和发展的 元素观：通过碳循环体现和发展（严格讲，大循环是碳循环， CO2是次级循环，体现的是元素守恒和动态平衡的观念） 化学的价值观、绿色化学观念：通过化石燃料、 CO2 和燃烧体现和发展的。 实验观： 通过探究燃烧的条件、灭火和促进燃烧的方法、二氧化碳的性质和制备等。 （2）新旧教材对比 ;3.单元教学目标（有变化） 1. 通过阅读、交流讨论和实验，认识燃烧、缓慢氧化和化学爆炸发生的条件，理解燃烧和灭火的涵义和实质，了解预防火灾和爆炸的基本措施，知道化学变化的发生需要一定的条件，控制条件能够促进或抑制化学变化。发展变化观。 2.通过学习化石燃料燃烧，认识到化石燃料燃烧既有利也有弊。 3．通过学习自然界中的碳循环，认识自然界二氧化碳产生和消耗的规律，能举例说明二氧化碳的主要性质和用途。发展变化观。;4.通过学习燃烧与灭火，增强安全意识，了解防火和灭火的常识。运用教材中的图片，培养学生获取信息并对信息进行分析加工的能力；利用教材中的探究活动，发展科学探究能力，并初步学习在实验室制取二氧化碳。 5.了解化石燃料的组成和深加工产品，知道化石燃料是重要的资源。了解我国能源和资源的国情，认识化石燃料的综合利用和新能源开发的重要意义。 6.了解大气中二氧化碳含量增加对环境可能造成的影响，树立环境意识和资源意识，懂得保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。;二、各节重点内容介绍;3．教学建议;第二节 化石燃料的利用 1．典型内容教育价值分析（见教参） 学习重点： 第一，化石燃料燃烧的利与弊， 第二，化石燃料综合利用的主要方法。 第三，认识节约资源、保护环境、 人与自然和谐相处的重要性。 ;2.学习目标（有变化） （1）通过阅读、交流、讨论，了解三大化石燃料主要成分，认识到化石燃料燃烧对环境的影响，以及开发低碳（非碳）能源、发展低碳经济、提倡低碳生活的紧迫性和重要性，形成保护环境、人与自然和谐相处的意识。 （2）通过阅读，知道化石燃料深加工后所得产品，体会化石燃料是传统、宝贵、不可再生的重要资源。 （3）通过学习改造化石燃料的方法，认识化学在解决能源危机、环境污染、促进社会科学发展方面的重要作用，发展化学的价值观。;3．教学建议 第一，充分利用化石燃料深加工所得丰富产品，让学生意识到化石燃料是一种宝贵资源。 第二，通过分析化石燃料的元素组成，认识燃烧产物对环境的影响，培养保护环境的意识。 第三，要充分利用“石油的分馏，煤的气化、 焦化和液化”等素材，使学生认识到化学在改造物质、保护环境方面的巨大作用。;第三节 大自然中的二氧化碳 1．典型内容教育价值分析（见教参） 思考： ●从节题中能否看出本节核心内容？ ●性质和实验室制法是本节的核心内容吗？ ●学生对大气中存在CO2重要性认识深刻吗？ ●对CO2在自然界中的循环和平衡熟识吗？ ●学生对CO2引起气候变暖认识深刻吗？;重点：一是碳循环； 二是CO2的性质与变化； 三是CO2实验室制法。 知识线：碳循环 （二氧化碳的性质、用途、制备和存在） 过程方法线： 探究二氧化碳的性质、实验室制法、 自然界碳循环原理。 观念线索：元素观、变化观、价值观 ;2．学习目标（有变化）;第一，重视自主、合作学习 （调查、收集资料，课堂讨论、辩论） 第二，加强探究学习，特别是实验探究 第三，联系实际 第四，重视观念提升 （2种思路：第一，以变化观、元素观和化学的价值观为指导，全面、系统认识二氧化碳组成、性质、变化和用途（碳??环）， 第二，以CO2知