美国NAEP科学测评中认知领域的历史演进及启示.pdfVIP

V01．37No．3 物 理 教 师 第37卷第3期 (2016) PHYSICSTEACHER 2016焦 ·国外教育· 美国NAEP科学测评中认知领域的历史演进及启示 马艳华1 魏国强1 王天马2 100083) (1．河北师范大学物理科学与信息工程学院，河北石家庄050024；2．北京林业大学经济管理学院，北京 摘 要：认知领域描述了学生在科学测评中思维过程应达到的认知水平．是科学测评框架的重要内容．通过解 读NAEP2011科学测评认知领域的内容设计，梳理NAEP在3个不同阶段认知领域的历史演进，并将其与某 省中考理综测试框架进行比较，研究指出NAEP在科学探究的定位、认知领域的内容设计、对泰勒一布卢姆模 型的突破与保留3个方面做出了具有创新性的尝试． 关键词：NAEP；科学测评；认知领域；历史演进 NationalAs— 美国国家教育进步评价(The 科学探究、运用技术设计，相应的表现期望如表1 sessmentofEducational Progress，简称NAEP)又所示． Nation’S 叫做国家成绩单(The Card)，是 Report 表1科学实践的一般表现期望① 由美国国会于1969年审定、由美国教育部的国家 对观察到 能说明相 教育统计中心出资和管理的一个全国范围内的评 正确陈述 能说明不 识别科学 的现象进 关科学原 价项目．它的任务是收集和分析美国4年级、8年 原理 行描述、测 或组织科 理之间的 同原理之 学原理 间的联系 级以及12年级学生在阅读、数学、科学等学科领 量或分类 联系 域中知识和技能掌握情况的有效信息，并将这些 提出、分析 对观察到 对观察到 能举例说 信息呈现出来．作为基于标准的评价典范，NAEP运用科学 或评价多 的现象进 的现象作 明某一科 原理 种解释或 的科学测评框架及运行机制得到广泛引介．在 行解释 出预测 学原理 预测 NAEP科学测评框架中，对认知领域的规定直接 影响学生表现期望的开发，继而影响评价试题的 设计或评 运用确切的 议科学探 运用适宜 编制，是测评框架的显著特征．深度分析与深刻解 运用科学 究的各环 的工具和 识别理论 证据证明或