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让科学课堂因信息技术而更加精彩 N 王 莉 蓦{ 牡丹江市奋强小学，黑龙江 牡丹江 157000 熊 作为一名科学教师，我们都知道多媒体的应用在小学 内涵，我们可以引网络于科学研究性学习当中，培养学生自 科学教学中起着非常重要的作用，可以让学生从视觉上感 主、合作探究的学习方法。学生可以通过网络查找关于浩 壳 受到我们原本观察不到的 些变化和过程，能把平时接触 瀚宇宙的知识，这样克服了宇宙空间知识不直观，不易观察 论 ～ 不到的知识和看不到的动物再现到学生的眼前，还可以拓 学习的弊端，让学生充分体会浩瀚宇宙尽在网中的畅快和 坛 宽学生的视野，丰富学生的知识，陶冶学生的情操。但多媒 自由，增强学生参与学习的主动性，自主学习得以充分体 体的使用一定要做到恰如其分，真正起到实效，不要让多媒 现。 体成为教学的花架子。那么，如何合理、恰当地在科学课堂 三、恰当应用，优化实验 上发挥多媒体信息技术的作用呢?经过几年的教学实践， 小学科学实验教学，就学生而言是一个认识过程，其特 我有以下几点体会。 点是无意识实验 占主导地位，有意识实验还很不稳定。为 一 、 巧妙激趣，变静为动 此，可以借助现代信息技术手段，有 目的地创造一个 良好的 学习兴趣是决定学生在科学课上学习效果的重要因素 实验情境，强化 目标，指导学生实验。例如：在简单机械的 之一，有一部分科学教师怕麻烦，还将教学和学生局限在枯 教学中，我通过放映 “古代千军万马建长城”“现代起重机吊 燥无味的教材里和单调乏味的课堂中，一只粉笔、一『张嘴、 起万吨集装箱”以及 “人类乘航天飞机登上月球”等录象片， 一 本书的老式课堂在慢慢的扼杀着学生原本高涨的探究兴 为实验教学创设了一个 良好的开端。 趣，身边可以开发和利用的教学资源却没有得到很好的利 培养学生的实验能力是科学教学的一个重要任务。科 用。其实，在现代教育技术如此发达的今天，将多媒体信息 学课有大量的分组实验内容，实际教学中常会遇到以下两 技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并 种困难：一是课堂上要完成好几项实验内容，若按教师讲～ 举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，不但 点，学生做一步，亦步亦趋，不仅效率低，而且不利于培养学 可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望， 生能力。学生在实验操作中往往会受思维定势的影响，遇 激发动机和兴趣，还能够让教师的教也变得快乐起来，轻松 到问题便无从下手。例如：在 《电磁铁》一课中，学生知道可 起来，可谓是事半功倍。 以通过改变电池节数来改变磁力大小，却不容易想到用改 特别是在进行生命领域的教学时，我们不能把各种动 变线圈匝数的方法来改变磁力大小；了解植物根的作用时， 物都牵到课堂上来，只靠学生生活经验或教师讲授远远不 用实验证明植物是用根来吸收水分时，学生却往往忽略了 能调动起学生的探究热情，这时我们利用多媒体播放各种 在水面上滴些植物油。实验表明：引入现代信息技术，发挥 动物的图片，或播放动物的动态视频，学生的眼球定会被那 其放大新颖、程序清晰的优点，结合适时点拨，能有效地克 生动的画面所吸引，他们的原有认识也将被充分的调动出