2015年来秋《文学理论研究》期末作业考核.docVIP

期末作业考核 《文学理论研究》 满分100分 一、简答题（每题10分，共50分） 1、布局的一般原则体现在哪些方面？ 答：布局的一般原则体现在：有利于主题意蕴的表现；有助于形象的塑造；要完整统一，讲究形式美；要符合不同体裁的要求。 2、文学存在于阅读活动的根据是什么？ 答：相信文学存在于阅读活动的根据主要来自于两方面的思想：一是作家创作出来的“作品”，因为尚未被读者阅读，所以还只是某种潜在的文学世界，它还没有展开，还没有真正地实现，只有在读者地阅读过程中文本中的艺术图景才能展现出来；二是现代的理论家们认为读者在阅读作品时一定会带着自己的人生和审美经验来理解文本，也不可避免地会对文学文本进行新的创造，而这种经过再创造的文学文本才是真正意义上的文学作品。 3、简述阅读心境对文学阅读的影响。 答：(1)、从现实心境来看，但读者的心境与作品的主题相吻合时，读者便极易受被作品的气氛所感染。 (2)、从审美心境的角度看，审美心境的一个主要特点是“虚静”形成“虚静”的心态，会收到良好的阅读效果。 4、简述叙述者﹤人物这种叙述视角的优缺点。 答：优点：极富戏剧性和客观演示性，叙事的直观、生动使得作品表现出引人入胜的艺术魅力。 缺点：很难进入人物内心，不利于全面刻画人物形象，也就为一般的心理小说所不取，而且作者直接明显的介入很困难，这样用于写日常题材往往缺乏力度。（要点） 5、在抒情性作品中，作家是怎样呈现其主体的心灵世界的？ 答：（1）通过情感经验与现实世界的联系。（2）通过对现实世界感受的总结。（3）抒发内心的情感感受。 二、论述题（第1、2小题各15分，第3题20分，共50分） 1、结合具体作品，谈谈你对作者和抒情主人公之间的关系的理解。 答：（1）、抒情主体的个体建构影响着抒情作品的品质，作品中抒情主人所抒发的思想感情正式建立在抒情主体——作者的基础上，所以说，作者和抒情主人公之间有着密不可分的联系。但我们决不能断定作者就是抒情主人公。因为作者本身毕竟是现实世界中的人，而抒情主人公却出于虚拟的审美视界中。在审美的世界中，作者总会在更高的审美理想指导下去抒发作为艺术真实的至真、至善、至美的情感，即通过审美提炼后的情感。因此，处于创作状态、艺术世界中的创作者，以现实世界当中的作者的真正人格，或者说作品的艺术风格与作者的实际人格总是有差距的，不能将两者简单的统一起来，或断定二者之间有着必然的因果联系。（例：五绝?杂诗君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？） （2）、①托物言志，借景抒情：在抒情性作品中，抒情者常常借具体可感的事物、景物传达出内心抽象的情感。 ②情景交融，景情相生：抒情者在托物言志，借景抒情的创作过程中，总是追求一种更高级的情景关系——意境。借助作品中的实景和由实景引发出的虚景，抒情者与接受者进行着意味无穷的情感与思想的对话与交流。读者在更广阔的想象空间中获得了更为丰富、深刻的审美意蕴。（例：柳宗元寓言小品《三戒》） 2、 结合具体作品，分析作品中所使用的抒情话语方式。 答：常见的抒情话语方式有比喻与象征、夸张与对比、悖论与反讽、反复与对偶等方式，这里的比喻、象征和反讽等概念，在第三章第四节曾从整个文学创作的语言技巧上描述过，下面有关这三个概念的说明只是从抒情文学的话语方式的角度展开的。 （一）比喻与象征 比喻是借它物来表现此物的一种抒情话语形式，它可以把抽象化为形象，从而将诗人理念化的哲理感悟或抽象化情感感悟形象化地传达出来。这样，比喻就成了化虚为实的一种重要的抒情手段。曹植的《释愁文》写道： “愁之为物，惟惚惟恍。不招自来，推之弗往。寻之不知其际，握之不盈一掌。寂寂长夜，或群或党。去来无方，乱我精爽。”这里，他把 “愁”比成了某种莫名其妙的东西，可“推”，可“握”，能来能去，能多能少，从而将某种“愁”的无形心理物质化、形象化了。 象征，是以具体事物或形象间接表现思想感情的一种抒情话语形式。“这一术语较为确当的含义应该是，甲事物暗示了乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，也要求给以充分注意。在【波德莱尔】、【艾略特】等象征派大师们那里，象征成为一种用有声有色的鲜明物象来暗示心灵世界的诗学原则。这“有声有色的鲜明物象”即为象征本体，正是通过它暗示着心灵世界、传达着某种普遍性的情感意义。如【周敦颐】笔下的“莲”，茅盾笔下的“白杨”，柯罗连科的“火光”，【贾平凹】的“丑石”，以至于【波德莱尔】加在我们每个人背上的“怪兽”…… 比喻和象征的表达效果——形象而又含蓄，并以此开拓出更为广阔的审美想象空间，诱发读者进行更加丰富的情感体验和理性思考，从而获得更多的审美享受。 （二）夸张与对比 夸张，运用想象与变形，夸大事物的某些特征，以为表达情感服务的一种抒情话语形式。夸张，往往是“精言不能追其极”的情况下所采取的“壮言可以喻其