中小学校管理和评价-教师管理.ppt

围绕走进学校“评什么”和“如何评”这两条线索，梳理出观察与评价学校的关键因素和要点，以帮助评价者获得观察与评价学校的标准、方法和技术。 ;中小学校管理评价;第四章　教师管理;　　邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。 ;第四章　教师管理;一、教师职业道德;教师职业道德;（一）学校的师德教育;1、　认真组织师德规范的学习 　　考察：（1）看学校的师德教育是否注重实践性。师德教育的素材是否使广大教师感到亲切可行，从而感动、鼓舞和带动教师提高自身师德水平。 　　　　　（2）看学校的师德教育是否注重激发教师的自觉意识。真正让师德规范要求入耳入脑，变成教师的自觉行为准则。 2、积极开展师德典型的宣传 　　考察：（1）看学校是否及时宣传全国典型的师德。 　　　　　（2）看学校是否注重发掘和塑造身边的师德典型。;（二）学校的师德考评;1、　明确师德是评价教师的重要指标 　　现状：各地普遍存在以学生学习成绩为导向的教师考核问题，忽视教师的师德师风评价。 　　考察：是否切实将师德考评结果作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审岗位聘用、评优奖励的首要内容。 2、建立科学的师德考评指标体系 　　考察：（1）是否以师德规范为依据 　　　　　（2）是否可测量 　　　　　（3）是否注重指标的导向功能 3、运用有效的师德考评办法 　　现状：沦为形式、主观判断、没有区分度。 　　考察：（1）是否建立了个人自评、教师互评、督导参评、学生评价和组织考评相结合。 　　　　　（2）是否运用了问卷调查法、访谈法、观查法等方式获取所需的信息并加以完全分析。;（三）学校的师德监督与奖惩;（四）教师的师德表现;二、教师专业发展;（二）规划教师专业发展 　1、教师专业发展规划的制定 （1）学校的教师专业发展规划是促进教师整体发展的路线图。 　　　第一，学校是否对全体教师进行了认真的现状分析。 　　　第二，学校的教师专业发展规划是否提出鲜明确切而可行的总体目标和具体目标。 　　　第三，学校是否制定了相应的制度予以保障。 （2）教师专业发展的个人计划 　　　第一，教师的个人专业发展计划是否是基于对自身现状的分析，　教师是否明确了自己专业　发展有具有的优势和不足。 　　　第二，教师是否有明确的专业发展个人追求和目标。 2、教师专业发展规划的实施 （1）考察学校是否为教师的专业发展提供所需要的资源，创造宽松的专业发展环境。 （2）考查教师是否勇于探索;（三）提升教师职业认同感 　　　1、促进新教师职业认同感 　　2、促进经验教师职业认同感 （四）组织校本研修活动 　　　1、校本研修的主题遴选 　　2、校本研修的组织与实施 　　　3、校本研修的效果追踪 ;三、教师绩效考核;四、教师权益保障;（二）教师工资福利的权益保障 　1、工资保障 　　（1）教师绩效工资是否落实到位，　是否存在拖欠、截留等现象。 　　（2）教师绩效工资的发放是否关注教师的工作绩效，是否体现了公开公平。 　　（3）是否存在着上级部门或其他部门向教师摊派各种费用的现象。 　2、福利保障 （1）是否健全了教师社会保障制度，按有关规定为教师缴纳社会保险费及住房公积金。 （2）是否定期组织教师体检，适当安排教师休养。 （3）是否为教师提供了周转宿舍，统筹解决住房问题。 （4）在民办学校，是否依法聘用教师，明确双方权利义务，及时兑现教师工资待遇，按规定为教师缴纳社会保险费和住房公积金。　;（三）教师专业发展的权益保障 　1、教师专业自主权的保障 　　教师能够依据国家制订的课程计划，结合学校、教师自身和学生的实际自主地组织教育教学活动，可以在教育教学形式、方法、内容等方面依据课种大纲自主　地进行教学改革和实验。 　　考察：是否以教育教学为一切工作的中心，是否通过减少繁杂的管理活动让教师专注于自己的教育教学工作，是否尊重教师在课程与教学管理的主体地位和主导作用。 　2、教师专业发展条件的保障 （1）看学校是否按有关规定保证了教师培训经费和培训时间。 （2）看学校是否合理安排教师工作量。 （3）看学校是否为教师提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备，以及教师教育教学必需的图书、资料和其他教育教学用品等。 （4）在民办学校，要着重考察民办学校是否建立健全教师管理相关制度，依法保障和落实民办学校教师