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高三英语写作评改方式评价及优化策略研究 　　【摘要】根据社会的发展，英语早已成为我国在校学生必学的课程之一，但毕竟英语不是我们的母语，学生在学习起来，困难强度比较大，而这一现象，主要表现在英语写作上，写作中存在的问题，主要评改方式有教师评改等，但这些方法就是一把双刃剑，有利也有弊。作者就是很灵敏的察觉到了这些问题，对此做了充分的分析，找到其存在的优缺点，择优入取并根据课堂上的情况，进行了全方位的改革，提出了别具一格的想法，作者认为，取其精华弃其糟粕，才是最正确的方式，两种方式全面结合，充分的发挥了每种方式的优点，这样在对学生的作品做客观的评价的同时，也提高了学生的积极性。 　　【关键词】英语写作 评改反馈方式 优化策略 　　在整个英语学习过程中，写作能力就和我们语文中的作文一样，它是集单词、语法、口语等多种能力于一身的能力，在整个学习过程中，是必不可少的一部分，在写作时，即考察了学生对基础的掌握能力，也考察了学生对英文灵活运用的能力，因此说，写作是整个英语学习的核心内容。写作的重要性，是有目共睹的，因此无论是老师、还是学生，都对写作非常的重视，在写作方面也付出了很大的努力，但是付出和回报是不成正比的，写作能力却迟迟的没有提高，因此写作对学生来说，是学习英语最难的一个问题，也是学生最薄弱的一部分。根据这些现象，学者们进行了充分的研究结果发现影响学生的写作能力有很多，不仅仅是外语水平的水平，就连语写作能力、写作练习频率等，都在不同的程度上影响着学生的外语写作水平，但是影响最大的还是写作内容的评改方式，学生写完之后，他们的思维模式已经确定，很难再发生改变，而此时评改方式的选择和方式就尤为重要了，他们就像明灯一样，指引着他们向更好的方向前进，一个有效的评改方式在这里就像一座桥梁，他可以激发学生的写作兴趣，使其对一遍遍的写作不产生反而，这样就可以大大的提高了学生的写作能力。根据这一现象，作者对之前的评改方式进行了回想，并对其进行了全方位的分析，并根据实际情况，对其进行了修改，增添一些新的元素，来改善评改质量和方式。 　　一、英语教师写作评改方式评析 　　从古至今，老师本身就是知识的传播者，当然也是知识的评改者，其自身的文化程度，决定着其教学质量，他们不仅知识教会学生课本的东西，还要拓展其知识面，使学生更好的得到知识的灌溉。现如今，大部分教师，还在传承着传统的教学模式，这些模式也应用到了英语写作评改中，每一科都是如此的重复，最大程度的削减了学生的学习兴趣。因此，教师在写作改平中，采取的形式不同反馈的焦点就不同，因此反馈过程也不相同，而这两种不同却恰恰对学生有很大的帮助。反馈的焦点不是固定的，有的是对结构形式的改平，有的是对语句语法进行改平，经过反复的比较和观察，我们不难发现，语法语句虽是基础，但是内容结构反馈是提高学生学习兴趣，改善写作质量的关键因素。任何方法都是要讲究策略的，我们给他指出问题的所在，和他自己发现问题，结果是完全不同的。一直以来，教师们都认为，他们的评改能直中学生们存在的问题，一针见血的找出问题的所在，然后叫学生改正，这样就可以使学生的写作水平提高，但是从来都没有站在学生的角度进行思考，这样效果真的好吗？根据这一情况我们进行了调查，结果显示，大部分学生还是持赞同意见，老师们的威严在他们中，还是很牢固的，他们希望老师们能够表达清楚，最好在后面有些概括和总结更为好]。针对学生的情况，老师们采用不同的形式来教学，通过观察和对比，老师指出问题，治标不治本，刚开始写作效果很好，但是写作能力不会提高，而发现自己发现问题可以更好的提高学生的写作水平。 　　二、教师评改的优化 　　教师的评改存在着很多的不足，但我们也可以有针对性的进行改进。第一，事情不可以拖，一件事情，第一天做会充满激情，第二天就会减少，时间久了就无所谓了，因此学生的作文，老师要尽快的进行评改，尽早的和学生沟通交谈，这一点是调高效率的关键因素。第二，学生的积极性对写作的质量有很大的联系，因此，老师在评改的时候，要注意方式方法，即明确、清楚的指出问题的所在，也不要打击学生的自尊心和积极性。比如：If you make up your mind to do it，you will succeeded at last. 可替换成：Where there is a will，there is a way.积极的名言提示，有利于激发学生学习的积极性。第三，尽量的培养学生的积极性，一些普遍的问题，我们就不要全部指出，可以统一的进行了解，问题越来越多，只会打击学生的积极性，我们可以给学生分享好的文章，在进行比较的同时，也会帮助发现自己的不足。比如：There are two sides to every question. 可替换成：Every coin has two