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小学英语情景教学论文下载 　　英语教学的最终目的是使学生获得英语的交际能力，而语言交际活动总是在一定的情景中进行的;离开情景，交际活动就难以实现。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于小学英语情景教学论文下载的内容，欢迎大家阅读参考! 　　小学英语情景教学论文下载篇1　　浅谈小学英语个性化情景教学 　　[摘 要] 在小学英语教学中，个性化情境教学是一种必不可少的策略，它不仅能使英语课堂变得更加生动、形象，还可以为学生创设更多运用英语语言知识的机会。但是在小学英语课堂教学中，教师所创设的英语教学情境并非都是有效的，有些只是一种形式，一种花里胡哨的东西。现在小学英语教学应追求能激发学生学习情绪、带有感情色彩的教学情景，从而引导学生全面理解知识和运用英语语言的一种教学方法。 　　[关键词] 小学英语;个性化情景;初探 　　个性化情境是小学英语教学中常用的一种教学方法，它不仅能让小学英语课堂更加生动、形象，还可以让学生在实践中运用英语语言，但创设怎么样的个性化教学情境才更有利于学生的学习呢?下面就此展开论述。 　　一、创设适合小学生心里特点的个性化情境 　　个性化情境的创设必须符合小学生的心理特点和年龄特征。在英语课堂中，根据小学生好动、好玩的性格特点，可以创设一些生动活泼的教学情境。比如：可以利用实物、动作、表情，创设真实的情境;利用图片、图画等，烘托情境;利用音乐、故事短片，展现情境;利用多媒体教学，模拟情境;利用游戏，创设欢乐情境;利用语言描述，创设语言情境。 　　二、创设能控制小学生学习情绪的个性化情境 　　个性化情境的创设往往是为了吸引学生眼球，让学生能投入到这一情境中，但我们又不能让学生太过于留恋于教学情境，能够灵活地掌握学生的学习情绪，这才是最为关键的。因此，教师在设计教学情境时，要充分考虑到对学生情绪的控制，特别是对于低年级自控能力比较差的学生。 　　如在教学冀教版 Book2 I’m Hungry时，我设计了让学生品尝食物，taste the milk，taste the tea，taste the bread ，taste the coffee。在此过程中，学生们个个非常兴奋，可当部分学生品尝完后，我准备进行下一环节的活动时，学生却一下子没有从刚才的情境中走出来，刚才品尝过的学生还在回味，没有品尝到的学生则一直很失落的坐在那里，学生们的情绪无法一下子恢复，以致影响到了下一环节的顺利进行。 　　三、创设能激发小学生思维的个性化情境 　　个性化情境的创设要针对不同的教学内容、对象，灵活地创设不同的教学情境，激发学生的思维。在创设的教学情境中，要让每个学生都能通过观察、思考、讨论和交流等一系列活动，提高学生灵活运用英语语言的能力。 　　如在教学冀教版 Book2 At The Zoo 片段中，运用多媒体手段将活生生的动物“请”到课堂上，使学生产生浓厚的性趣。我通过在幻灯片上出示竹子，由动物的代表性食物，学生自觉说出panda ;在幻灯片上出示长颈鹿的脖子，由部分到整体(由脖子向头、躯干和四肢延生)，学生自觉说出giraffe。这样既激发了学生的热情，又学会本课相关动物的名称，一举两得。 　　四、创设小学生熟悉的个性化情境 　　小学英语课程标准中明确指出：要让学生在真实的情境中体验和学习语言。在日常的英语教学中，只有为学生创设了真实有效的个性化情境，学生才能更加身临其境地感受英语语言。如果我们能将小学英语教学内容更多的与我们的生活实际相结合，那么我们将更加有效地实现教学目标，并能让学生在真实的语言环境中进行真实的交流活动。 　　如在冀教版 Book1 Department Store 教学时，我在教室中贴了 clothes shop， silk shop， fruit shop， bicycle shop...等Department Store的图片。让学生感受到Department Store的气氛，感觉到自己来到了Department Store，学生在这样的一个熟悉的环境中学习新知识，一方面极大地调动了学生学习的积极性，便于学生理解和掌握新知识，另一方面也为英语语言的学习与运用做好了充分的准备。同时，学生身处于这样的现实生活情境中，将枯燥无味的学习变的更加轻松，学习效果更好，掌握的新知识也更加牢固。 　　五、创设能促进小学生自主学习的个性化情景 　　自主学习不仅能有效地促进学生的学习兴趣，还能够激发学生强烈的学习需求。若把促进学生自主学习掺杂在教学过程中，提供给学生充分展示自我的空间和舞台，就能够达到“以参与求体验，以创新求发展”的教学。比如在每次上课前给学生5分钟的英语才艺表演，让学生各尽其才。在这短短的5分钟时间内不给他们任何限制，完全由学生随性发挥自己的特长，可以唱英语歌，讲英语故事，猜英语谜语，英语诗歌朗诵，