锐角,直角的初步认识.docVIP

《 锐角.钝角的初步认识 》教学设计 教学内容 课本p41页，练习八9-----14题 第二次备课 教学目标 能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。 通过看，说，折，画，拼等多种形式的活动，进一步感知锐角，钝角的特征，培养动手操作能力。 教学重点 能辨认锐角，直角，钝角。 教学难点 用三角板拼钝角。 教具准备 一副三角板，活动角， 教学环节 活 动 过 程 课前学案自学 判断哪些角是直角？ 课中六步教学 学生活动 教师活动 设置情景，导出目标 生回答。 有1和3是我们学过的直角。 2.仔细观察剩下的角有哪些特征。 1.师出示各种角。 1 2 3 4 5 6 仔细观察这些角，哪些是我们学过的角？请说出它们的名字. 2.剩下的角你认识吗？ 设置提纲，引导自学 准备好三角尺，本子进行自学。 认真听清老师的要求。 仔细观察上面6个角，再进行分类，可以用不同的方法分类。 找找生活中的锐角和钝角。 动手画一个锐角和一个钝角。 自学例6，尝试用三角尺拼一个钝角。 分组学习，合作探究 学生开始进行分类，分好后同桌说一说是怎样分的？为什么这样分？ 确定什么样的角是锐角和钝角，在生活中找出锐角和钝角。 照着书上画锐角和钝角，小组长判断。 用一副三角尺尝试拼一个钝角，学生可以用不同的方法来拼出钝角，组内交流自己的拼法。 师巡视学生活动情况。 辅导学生画锐角和钝角。分清比直角小的角和比直角大的角。 可在黑板上示范拼一个钝角。 自学反馈，精讲点拨 生汇报合作结果。 一种：（1.3 ）（ 2.4.5.6) 二种：(1.3) (2.5) (4.6) 比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。 展示各组画的锐角和直角。 抽生示范拼一个钝角，师加以纠正。 师总结，通过分类我们知道了比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。 师示范画锐角和钝角。 精讲.如何拼一个钝角。 用三角尺上的直角和锐角拼出来的肯定是钝角。 师点名让学生到台上演示拼法，并对学生的拼法给予指正和肯定。 巧设练习，反馈目标 找出下面三角形中的锐角，直角，钝角。 师巡视指导。 点评找出的各种角加以指正和肯定。 拓展训练，提高能力 下面图形中各有几个角？ 师引导学生数角。 总结。这节课你学到了什么？ 如何判断锐角，直角，钝角。 如何画锐角，直角，钝角。 怎样用三角形拼出钝角。 板书设计 锐角.直角的初步认识 1. 锐角：比直角小 直角 钝角：比直角大 2.拼钝角：用一副三角尺上的直角和锐角拼在一起。 教学反思