3第三章 现代教育目.ppt

现代教育学;第三章 现代教育目的;第一节 教育目的的概述 第二节 教育目的确立的依据 第三节 我国的教育目的;本章教学要求;重点教育目的的概念；马克思主义关于人的全面发展学说的内容；新时期的教育方针；我国教育目的实施的基本要求。难点马克思主义关于人的全面发展学说的内容；“五育”的概念及其在全面发展教育中的意义和作用。 ; 第一节 教育目的概述;广义的教育目的——指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想与规定； 狭义教育的目——是社会各级各类教育培养人才的质量规格和要，也就是我们通常所说的培养目标，是广义教育目的在一定教育机构中的具体化。;二、现代教育目的的结构;;学校培养目标（培养目标）。由于各类型学校的性质及各个教育层次中的需求和任务是不同的，学校教育要因校制宜。;课程目标。这是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是进一步具体化的培养目标，它具有很强的操作性。课程是为实现教育目标而选择的教育内容的总和。;通过上述多个层次的、逐层向下的结构，把总方向的教育方针、总体的教育目的贯彻到学校，贯彻到课程、教材，贯彻到课堂，从而在具体措施上保证教育目的的实现。;层 级;三、 教育目的的作用;它直接制约着教育计划的制定与实施、教育内容的选择与确定、教育方法和手段的择取与运用；同时，教育过程必须以教育目的和培养目标为依据不断进行调控，才能协调有序地进行，并取得好的教育效果。;第三，评价作用;第二节 现代教育目的的确立依据;教育目的为一定社会的政治经济所决定。（性质） 教育目的受生产力发展水平的制约。（方向） 教育目的受教育者身心发展规律和发展需要的影响。（程度）;㈡ 确定教育目的的主观依据; 教育的目的应当由人的本性、本能的需要决定，教育的最根本目的就是人的本性和本能的高度发展; 教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会所需要的人就是教育的目的。; （一）人的全面发展学说是社会主义教育目的的最直接、最重要的理论基础;马克思主义全面发展的理论;2、人的全面发展取决于社会物质生活条件;现代大工业生产不仅提出了人的全面发展的历史要求，也为人的全面发展创造了条件 历史要求： 先进的科学技术的不断革新;现代大工业生产不仅提出了人的全面发展的历史要求，也为人的全面发展创造了条件;社会生产关系是人的全面发展的决定性条件;教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法;（二）中国特色的社会主义理论;第三节 我国教育目的;㈠ 解放前的教育方针 清末，颁布《奏定学堂章程》，以“中体西用”为指导，中学以忠孝为本、以经史之学为基；西学以西方科学和艺能为主，以培养所需实用人才。;民国初，教育部决定以“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”为宗旨。;㈡ 新中国的教育方针;1957-1966年，《关于正确处理人民内部矛盾的问题》：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。;“文革”期间。虽仍用毛泽东在1957年的提法，但实际工作中已背离了这一要求。;1978年以来，1995年《中华人民共和国教育法》：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”; 至此，国家关于教育目的的规定正式成为法律，成为法定文本，并沿用至今。;;受教育者在品德、智力、体质等方面全面发展 根据马克思主义关于人的全面发展学说，人的发展，概括地说，包含着品德、智力、体质、美、劳五个方面。;实行教育与生产劳动相结合 邓小平同志在1978年全国教育工作会议上的讲话中提出：“为了培养社会主义建设所需要的合格的人才，我们必须认真研究在新的历史条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。”“现代经济和技术的迅速发展，要求教育质量和教育效率的迅速提高，要求我们在教育与生产劳动结合的内容上、方法上不断有新的发展。”“要做到这一点，各级各类学校对学生参加什么样的劳动，这样下厂下乡，花多少时间，怎样同教学密切结合，都要有恰当的安排。更重要的是整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应。”;坚持全面发展与个性发展相统一的原则 我们的教育一方面要使学生作为一个完整的人所具有的品质和才能都得到充分的发展，使学生成为人格健全的人。另一方面，要在全面发展的基础上培养学生独立的个性和特长，并使这种个性和特长得到自由发展。 ;;三、普通中学教育;三、普通中学教育;初中教育的培养目标 使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取的良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有