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幼儿钢琴教学方面的论文 　　幼儿钢琴教学是培养幼儿音乐素养的基础课程,在幼儿音乐学习中占据着重要的地位。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于幼儿钢琴教学方面的论文的内容，欢迎大家阅读参考! 　　幼儿钢琴教学方面的论文篇1　　浅谈趣味性教学在幼儿钢琴教育中的应用 　　摘要：灌输式的幼儿钢琴教学方式从根本上忽视了孩子的生理特征和心理特性，这样淡化了他们学习的兴趣，钢琴教师应该掌握幼儿在学习和实践阶段的心理和行为变化，尊重孩子，从而因势利导，培养他们的兴趣，增强他们的表演欲望，化被动完成练习任务为主动学习享受的过程。 　　关键词：幼儿教育;钢琴教学;趣味性教学 　　一、引言 　　随着我国的改革开放和大众生活水平的提高，教育投入在家庭支出中所占的比重越来越大，越来越多的家长开始重视孩子的综合素质发展，就钢琴学习来看，孩子学起来比较轻松，对左右脑的发育也十分有益，所以钢琴幼儿教学的发展非常迅速。在此基础上，一系列考级、比赛成为家长衡量孩子学琴水平的标准，从而导致了部分学生为考级比赛而学琴，学习的曲目类型和风格单一，忽略了钢琴学习的趣味性，造成了不少孩子产生厌学和对钢琴恐惧的情绪或状态。 　　我们常在电视、报刊以及广播中遇到这样的报道：家长为了让孩子受到良好的教育和全方面的发展，不顾孩子的承受能力，给孩子报了大量的学习班、补习班，致使孩子拒绝上学。这不仅影响幼儿身心健康发展，还因过早的学业负担而扼杀了孩子的学习兴趣。 　　钢琴教师不仅要教给学生艺术技艺，更要通过细心地观察与探究，掌握孩子的心理和行为变化，培养孩子主动学习的兴趣和自我调节的能力。 　　二、钢琴教学中幼儿厌学的心理及行为分析 　　通过本人亲身的教学实践经历，对近100名幼儿及其家长做了一次问卷调查，通过统计，结果如1所示。 　　通过调查问卷的统计结果，我们可以发现，幼儿学习钢琴产生厌学心理主要原因为：在学习的环境中，经常受到老师的批评从而挫伤了他们积极上进的心态，变得孤僻，不爱说话，特别是不愿意同老师交流，生怕说错话而招致批评;幼儿对学习内容缺乏兴趣是产生厌学的最重要的原因，学习内容枯燥，为了练习而练习，这就造成了幼儿的叛逆感，使得他们感觉学习钢琴就是在完成家长指定的任务，从而丧失了主动学习的兴趣;此外，部分家长对孩子期望值过高，给孩子造成巨大的精神压力;许多家长缺乏正确的教育方法也是导致幼儿厌学的原因。 　　同时我们还应认识到以责罚的方式强迫孩子练琴，剥夺孩子的童趣，只会让孩子永远的远离黑白键的音乐殿堂。在调查中我还发现，幼儿喜欢学习或喜欢某次授课的原因，除了课程本身有趣外，还有就是主观上认为老师打扮得漂亮，讲课生动，孩子喜欢这次上课的老师。老师在这里扮演的不仅是知识的传授者，还是类似于形象代言人的角色。孩子的喜恶往往表现得很直接，老师的表扬、肯定、关心以及教学的生动，都能成为他喜欢老师和老师上课的原因。反之，老师如果批评不恰当，课堂无趣，可能会令学生再也不喜欢上钢琴课。由此可见，教师自身的素质对教学有着直接的、重大的影响。 　　三、增强教学趣味性，使孩子主动学习的可行性分析 　　在学习钢琴之前，我们应该让孩子在日常生活中多接触音乐，多听一些简单的钢琴曲，让他们在心里掌握一些音乐，天才人物的秘密在于“在他初次接触琴键之前，音乐早已活生生的存在于他的脑海之中。”在这种情况下学琴就能够让学生很快地掌握音乐的要素，增加学习的乐趣，提高学琴的自信心，长此以往将钢琴作为朋友一样能快乐地学习。 　　求知欲和好奇心是儿童最突出的天性。英国社会学家斯宾塞曾说：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。” 　　兴趣能加强对事物及对世界的积极态度，这是种探究的态度。感兴趣之所在，往往也是潜在的天赋之所在。如果成人引导得法，让儿童初尝成功的滋味，并伴随成功所产生的自信，对儿童的帮助不可估量。抑制儿童的兴趣，实际上是抑制了儿童对事物的积极的态度，自然也包括对学习的态度。 　　在钢琴教学中，要将钢琴的三要素(作品、表演者和乐器)结合起来，不能只偏重某一方面，常见的情况是只重视乐器的技术方面的训练，而忽略音乐本身的艺术形象，所以在教学中应让学生尽早的(掌握了一些初级的技能之后)弄清楚音乐表达的内容、意义和它的意境，能让学生自己清楚地分析演奏的东西，有明确的目的在自己的演奏中实现它。 　　心理学研究认为：练习的数量(即频数)，既不是学习的必要条件，也不是学习的充分条件。当然，除了少数简单的学习之外，若要牢固地掌握并能熟练地运用知识，多次重复又是必不可少的，这里就存在练习量的问题。国外有人做过最佳作业量的实验，根据他们的实验结果，每天课外作业的时间以30分钟为最佳，这是一个值得参考的数据。所以钢琴家应该做到花最短的练