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构建立体网络，推动校园足球发展 　　“足球俱乐部”是足球职业化、专业化的一个标志。它在运作模式、资源配置和文化影响等方面，能给校园足球以启发与促进。作为九年一贯制学校，大连经济技术开发区滨海学校自2005年起就确定了校园足球特色项目，开始了以“快乐追‘球’，怀梦远航”为理念的校园足球教育新探索。十几年来，学校紧紧抓住“足球俱乐部”载体，使校园足球运动“动起来”“火起来”“乐起来”，助推学校特色发展。 　　让俱乐部“动”起来 　　网格布局延展化 校园足球贵在人人参与。滨海学校在充分借鉴职业足球俱乐部运作模式的基础上，提出了搭建学校足球俱乐部的构想，构建了以班级学生足球俱乐部和球迷俱乐部为基本单元，以级部学生、家长、教师足球俱乐部为网格，以校级足球俱乐部为顶层的立体校园足球组织系统。学校每月举办一次班级俱乐部活动，每学期举办一次级部俱乐部活动，每年举办一次校级足球俱乐部活动，既确保了学校有限的师资、场地和器材等资源最大限度的利用，又充分发挥了各班级和级部的主动性和创造性。除联赛之外，“啦啦操”表演、足球“嘉年华”、足球“达人秀”和“我心中的足球明星”演讲等校园足球系列活动也发挥了网格布局的延展性。 　　目标定向层级化 “一条龙”体育后备人才培养模式，是当前加强学校体育工作，推动素质教育，为国家培养和造就高素质劳动者和优秀体育后备人才的一项重要举措。滨海学校利用九年一贯制学生年龄跨度大、在校时间长等优势，为每一位学生设计了小学、初中两个学段共9年的足球运动发展目标，并针对每一位学生的实际情况对目标进行层级化管理。学校通过科学分析，将基础层级目标设定为“有兴趣，打基础，把好身体素质关，基本掌握足球运动技能技巧”，将中间层级目标设定为“有志向，成特色，强化心理素质调控，灵活运用足球对阵战略战术”。经过实践，基础层级的学生能做到会看球，掌握颠球、运球等基本技能；而中间层级的同学会讲球，能娴熟运用控球、射门等技术；处于金字塔尖的学生则加入学校俱乐部，从小树立成为专业足球运动员的志向，同时学习技战术打法，在比赛中协同作战，取得佳绩。 　　多方联动最优化 校园足球发展中的最大瓶颈是师资。学校既要从自身下功夫，又可以放眼职业俱乐部，“内培外聘”双管齐下：学校内部可以通过“以老带新，以强带弱，师徒结对，委培学习”提高师资水平；对外则在队员输送、托管学习、教练委派等方面与足球俱乐部进行密切合作。以滨海学校与大连阿尔滨足球俱乐部的合作为例：职业足球俱乐部可以为校园足球提供专职教练和足球研修平台，可以成功邀请到葡萄牙球星路易斯?菲戈以及国内足球名家迟尚斌、李明等来校进行技战术指导；同时，职业足球俱乐部的小队员可以在学校随班就读，既推动了校园足球俱乐部的发展壮大，也提高了小队员的文化素养。 　　让俱乐部“火”起来 　　为使每个个体持久地保持对足球的浓厚兴趣，达到人人参与、人人提升的目的，滨海学校多管齐下，多处着力，取得了显著成效。 　　俱乐部活动常态化 足球大课间操是学校足球运动的常规活动，也为全校师生体验足球快乐搭建了平台。滨海学校在统筹基础上，安排协调能力强的学生选择颠球、控球、运球等技术动作，安排协调性不太??的学生选择用手执球，体验传球、扑球等游戏动作，让学生始终保持对足球的浓厚兴趣。在职业足球俱乐部的支持下，学校在每年夏季和冬季选派“精英级”的足球俱乐部成员，赴广西北海等地进行训练，使足球训练常态化、优质化。 　　俱乐部活动个性化 为促进各俱乐部间的交流提高，滨海学校为各类足球精英搭建展示挑战的平台――每年组织“校园足球吉尼斯”和“达人秀”活动。通过“校园足球吉尼斯”活动，学校已诞生出不间断颠球2000个、7秒20米运球过杆射门、1分钟内30米距离踢准率100%等10项足球技能记录，每年都有刷新。“球星辨识难不倒”“花式足球显身手”等足球达人秀项目，独具匠心，备受推崇。 　　俱乐部文化多元化 足球文化在校园足球中的具体体现就是俱乐部文化。滨海学校主要通过年段联赛、师生对抗赛、教工邀请赛、亲子足球赛等，“涵养激情、专注、兼容包并”的球迷文化和“认同、引领、感恩”的家长文化。球迷俱乐部中，学校为孩子们提供了丰富多彩的文化参与活动，比如设计俱乐部名称、徽章，绘制足球运动百米长卷，制作个性球迷服装，编排啦啦操等。多元的俱乐部文化，促成了学校足球特色文化的创建。 　　让俱乐部“乐”起来 　　所谓“功成不必在我”，对于校园足球运动，评价不能“唯结果”，而更应该注重学生参与的态度。俱乐部活动不仅“动”起来了，“火”起来了，重要的是还要让其“乐”在其中。为此，滨海学校从评价入手，构建了“拾五彩贝壳，做追梦海娃”积点式评价体系。通过5种不同颜色的“贝壳精灵印章”，分别关注学生在足球运动中的品德修养、参与态度、技能技巧、方式方法和成果积累。这