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构建英语生命课堂，提高学生核心素养 　　【摘要】基于生命课堂来研究提高学生的核心素养的策略，更关注学生的个体生命，生命个体当下的学习状态和生命个体面对未知世界解决问题所需要的核心能力，强调唤醒自我，强调积极主动地去获取能够得到自我发展的知识与能力，并在自主学习、发展自我的过程中逐渐形成与他人合作、交往等各方面的能力和德行。?n堂教学的观念和实践，要以学生的核心素养的提高为出发点、归宿点、研究问题的根本点。 　　【关键词】生命课堂 英语核心素养 综合技能 　　本文通过一堂综合技能公开课，分析教师如何贯穿生命课堂的几个做法，并逐渐提高学生英语核心素养的，而后教师通过反思和思考，认识到构建生命课堂，并在生命课堂中逐步培养学生的核心素养的重要性和意义。 　　一、教材分析 　　本课是牛津初中英语（牛津译林版）九年级上册Unit5 Integrated skills（综合技能）版块中的different kinds of music，介绍有关艺术节音乐演出，几种音乐的特征特点来源，以及有关音乐的一些趣事。听力A1部分主要谈论了艺术节上音乐会的安排和内容，包括主要音乐会的种类，时间地点的安排，通过这部分练习使学生艺术节安排，总体对艺术节的音乐会有所了解。A2部分是本课的重点，涉及了与几种音乐的特征、创作来源等一些趣事，使学生明确地对音乐有了深层次的了解和感悟，也扩大了学生的知识面，使得到进一步的了解。A3部分综合前两部分的信息，要求学生运动所得信息来完成有关音乐会的日记。最后Speak up部分通过朋友之间邀请参加音乐会的活动，来学习如何邀请的用语。 　　二、教学目标 　　1. Knowledge aims： New Words and phrases： concert， country music， cowboy， guitar， lasting， value； local colour， make up music， in the traditional style. 　　2. Ability aims： （1）Students know different kinds of music and respond to information obtained to master the skills of listening and reading. 　　3.Emotional aims：Ss know that enjoy music， love life. 　　Learning importance and difficulty 　　1.To Understand the introduction about a music show 　　2.To develop the students abilities of listening， speaking， reading and writing. 　　三、教学过程 　　Step1： Warming-up （before class） 　　I’ll divide the whole class into three Groups. Each grou-p represents a musical note. This is Group Do， this is Group Re ，and the rest is Group Mi. When I point at the first Group， you should say together “Do”. Let’s see which is the best. 　　设计意图：通过游戏，活跃气氛。同时分组成 Do， Re， Mi使得班级充满音乐元素。 　　Step 2： lead-in 　　There will be many art shows in Shanghai international art festival Changzhou branch. 　　Would you like to go to the concert tonight？ 　　[设计意图]通过上海国际艺术节开幕以及常州分会场有许多艺术表演，邀请同学参加音乐会，引出本课主线――enjoy the concert， 继而引出本课speak up板块。 　　Step 3： Speak up 　　①Listen and answer questions 　　②Pair work （Talk about the posters of concerts） 　　[设计意图]为学生设置生动的情境，改变机械性的模仿性，操练学生就海报谈论，通过合作，学习和使用英语，鼓励学生创造性使用语言。 　　Step4： Pre―listen