汉英拟人隐喻的认知探寻及文化诠索.docVIP

汉英拟人隐喻的认知探寻及文化诠索 　　【摘要】拟人辞格在汉英中不胜枚举。本文作者通过大量搜集、整合和分析汉英拟人辞格案例的基础上发现，拟人辞格涉及两个认知域，即从一个认知域向另一个认知域解构过渡，即涉及一个概念向另一个概念的映射，?释了认知隐喻的本质。通过汉英拟人辞格的对比，发现汉英拟人存在相同的本质，但也存在表现和内涵差异。通过对比其异同，从中西方文化模型来阐释汉英拟人隐喻异同的深层次理据。 　　【关键词】拟人 隐喻 映射理论 文化模型 概念隐喻 　　一、引言 　　英语辞格personification在《韦氏新世界词典》中被定义为：“a figure of speech in which a thing， quality， or idea is represented as a person”。汉语拟人是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。传统上对于拟人的研究拘泥于定义、类型、修辞效果、语用功能等方面。本文将拟人辞格研究深入至人类思维的认知科学层面，研究拟人生成的心理机制，并且从中西方文化机制方面深入探索拟人隐喻，探讨其异同和存在依据。 　　二、拟人的认知隐喻模式 　　拟人是将通常用于描写人的词语用于描写物，赋予“物”人的行为、思想和情感，将“死物”变“活物”。借用高超的语言驾驭能力，使得描写对象栩栩如生，借此来表现作者的思想情感，提升语言的表现力和生动性，更加吸引读者。拟人辞格形成和理解涉及两项不同的事物，需要读者通过想象这一普遍具有的认知能力完成。而想象作为隐喻的重要手段，它在拟人辞格中的存在就证明拟人本身具备隐喻的潜质。Lakeoff在其《我们赖以生存的隐喻》一书中指出：隐喻不仅是一种语言层面的表达手段，而且是人类思维过程的表现。他同时指出，人类的概念系统是以隐喻为结构的。人们靠隐喻来思考，隐喻实质上成为人们的一种思维方式。正是因为隐喻这种认知本质，所以隐喻无处不在。这种隐喻理论被称为“概念隐喻理论”。Lakeoff认为人的心里理解涉及两个认知域，一个为始发域，一个为目标域。概念隐喻是跨认知域的映射，是以始发域之经验来解读目标域的经验。始发域的部分特征被映射到目标域上，后者因为前者的一些行为、神态等得到部分理解。在这一角度来看，拟人本质上与隐喻是相同的，这也就造就了拟人本身的隐喻模式。 　　三、汉英拟人隐喻的异同 　　汉英拟人隐喻运用广泛，抒发强烈感情、语言感染力极强的一种隐喻方式。它们的共性也是显著的。 　　1.汉英拟人隐喻的趋同。通过搜集大量实例，不难发现汉英拟人隐喻在很大程度上存在着相同点。 　　1）把抽象概念当做人来描写。通过比较汉英拟人隐喻，不难发现大量汉英拟人隐喻都存在将抽抽象概念拟人化的现象。 　　（1）When poverty comes in at the door， love flies out of the window. （贫穷进门来，爱情越窗飞。） 　　例（1）中，“come in”和“fly out of”都是拟人化的动作，将“贫穷”和“爱情”这一对抽象事物比作“人”，阐述二者的格格不入，将“贫穷”与“爱情”对立的一面表现地淋漓尽致，活灵活现。 　　（2）正义被绑着示众，真理被蒙上眼睛，连元帅也被陷害，总理也死而含冤，（艾青《在浪尖上》） 　　上述例句中，将“正义”和“真理”两个抽象概念当做人来描写，赋予人的行为和感情，充分体现作者的不满与愤怒。 　　2）把非生物当做人来描写。无论是英语还是汉语，都有大量的文学作品为了寄托作者的思想和感情，启用了大量的拟人来增强表现力。 　　（3）The storm was raging and an angry sea was continuously tossing their boat. （暴风雨在怒吼，汹涌的海浪不停地撞击他们的船。） 　　在常理中，暴风雨来临会发出声音，但不会带有感情色彩“怒吼”。汹涌的海浪会拍打，但不会赋予人的行为而主动“撞击”船只。该句中这样使用拟人辞格，将暴风雨和汹涌的海浪绘画成一幅生动形象的画面，吸引读者。 　　（4）这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法予以肯定和鼓励。（刘心武《班主任》） 　　例（4）中，动词“送来”和“眨眼欢笑”这一对动作都是人特有的动作和表情，此处用来形容“春风”和“星星”看起来有点脱节，却将张老师心中的满足与欢喜表现的非常生动形象。 　　3）把有生物当做人来写。汉英拟人隐喻中都存在将植物、动物等有生命事物当做人来描写。将动物赋予人的行为动作，使得动物的世界像人的世界一样丰富多彩。将花草树木等拟人化，托物寓意，从中表现人的不同心境、不同的情感。 　　（5）Edelw