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基于CBE教育理论 构建实践型英语教学模式 　　【摘 要】随着我国对外交流的日益频繁，社会对外语人才的需求已呈多元化趋势，过去那种单一的外语专业和基础知识已经不能适应现代社会的需求。“提高学生的语言实践能力和职业能力”业已成为目前我国英语教学的主要目标。CBE教育理论是“以能力为本位的教育”，基于它的英语实践教学体系可以有效提高学生的语言能力和职业能力，因此本文基于CBE教育理论，从教学内容、教学方法、教学环境和教师队伍建设等方面探讨了实践型英语教学模式构建思路，以期提升英语教学水平和效果，满足社会对跨文化交际能力的需求。 　　【关键词】 CBE；实践，英语教学 　　近年来，随着世界经济的发展和和我国国际地位的提高，我国的对外交往日益频繁，交流领域也日益扩大，社会对外语人才的需求已呈多元化趋势，过去那种单一的外语专业和基础知识已经不能适应现代社会的需求。目前社会上对外语人才的要求是“必须具备扎实的语言能力，还要十分强调专业能力和实践能力”。CBE（Competency Based Education）含义是以能力为基础的教育或以能力培养为本的教育。它强调以学生为中心，以“学中做、做中学”为主要形式，以未来职业为背景，以能力为本位，以技能实践为核心，突出强化实践教学，不断提高学生实践能力和职业能力。由此可见CBE教育理念正好可以符合现代社会对外语人才的培养需求。因此，我们可以在CBE教育理论基础上构建实践型的英语教学模式，以英语为平台，突出课堂实践化，紧贴社会需求，紧贴未来岗位，增加教学内容的针对性，以期在提高学生外语应用能力的同时，提高学生的专业能力和实践能力。 　　1.实践型教学模式是CBE教育理念在英语教学中的表现形式 　　CBE是以培养技能为主的教育，侧重于理论的应用性和岗位实践能力的培养。与传统教育相比，CBE要求的教育不是一种单一的基础教育，而是一种职业培训教育，突出强调人才培养的“岗位针对性”和“任务时代性”，实际上就是强调社会需求背景下的“实践性”。因此，基于CBE的英语教学在强调理论与实践结合的基础上，必须突出实践背景，着力培养学生的实际技能，强调学生在英语课堂实践场景中的参与性，因此实践型英语教学模式是CBE在英语教学中的表现形式。实践型英语教学主要是指在教学过程中教师有目的地在课上和课外引入或创设与教学内容和专业知识相关，以学生为主体的实践情景，将学生需要掌握的专业知识和语言知识通过语言实践融为一体，进而转化为未来岗位任职能力。如图1所示： 　　从图中我们可以看出实践是连接专业知?R和语言知识的纽带，也是学生将知识转化为任职能力的必要手段和关键环节。 　　2.基于CBE的实践型英语教学模式的构建 　　基于CBE的实践型英语教学模式是由以学生的语言应用能力和未来岗位任职能力为中心的教师队伍、教学内容、教学方法和教学环境等要素构成的有机整体。 　　2.1按照CBE要求，加强英语课程教师队伍建设 　　教师是最具活力的教育资源，也是教育健康发展、提高教育质量的根本保证。在实践型英语教学模式中，需要建设一支“复合型”教师队伍。教师应当既有扎实的英语语言知识，又要熟悉学生的专业理论知识和未来工作岗位的要求；既能从事英语语言能力教学，又能进行对外交流、文献翻译和情报收集等实战活动。实践型教学模式可以从以下几个方面加强教师队伍的建设。（1）发挥主导作用，注重教师导向能力的提高。在实践型的英语课堂中，教师的主导作用要在学生主体的基础上得到要充分发挥。教师的主导作用是指教师在学生的学习过程中能引导学生积极主动地学习，主动地实践，以提高学生对知识的把握，促进综合能力的形成。（2）强化实战能力，提高对社会和未来岗位需求的熟悉程度。CBE教育本质上是密切联系工作实际的高层次的素质教育，主要目的是让学生进入工作后要适应任职需要发展，适应时代要求。这不仅要求教师要有扎实的语言功底，还要熟悉社会需求、熟悉未来岗位需求，只有这样才能从实际需求出发，培养学生的基本语言实践能力。因此，教师要积极争取一些对外交流和翻译等实践活动，以此接近跨文化交际的实际场合，提高自身的实践能力。（3）提高专业素养，加强专业知识的积累。实践型英语教学模式的教师队伍既要精通英语又要懂专业知识。只有具备一定英语水平兼备专业素养的教师才能更好地完成实践型教学任务，才能将基本语言素养和学生的专业装备知识有机融合，才能设置恰当的的实践场景，寓教于实践中。 　　2.2突出实践要素，深化英语课程教学内容改革 　　教学内容是教与学相互作用过程中有意传递的主要信息，是实践教学的核心要素。实践型英语教学模式的教学内容要具有鲜明的指向性、强烈的实践性。（1）按照未来岗位需求，把握实践教学内容改革的基本方向。英语课程所包括的基本语言技能、跨文化交际技能、专业知识