数学和购物.doc

教学设计 课 题 数学与购物 设计者 张继丰 教学内容 估算 教学目标 知识与技能 在解决实际问题的过程中，了解并选择合理的估算策略，发展估算意识。 过程与方法 体会解问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 情感、态度 与价值观 体会数学与日常现实生活的密切联系。 教学重、难点 重 点 选择合理的估算策略，发展估算意识。 难 点 选择合理的估算策略，发展估算意识。 教学时间 教学具准备 课件 教学方法（或模式） 情景探疑教学模式 教学过程： 一、创设情境 引入课题 教师充分利用教材资源，创设一家人去超市购物的情境 电脑课件提供所购物品种的价格表 1 提问：估计花了多少钱？ 二、开发思维、思考交流 让学生说出自己的合理策略，鼓励学生尝试说明估算的思路 三、思考交流 1．鼓励每一个学生独立思考，从不同角度进行思考 2.小组讨论分析 让学生分组对各种策略加以比较与分析，体会几种策的特点 3．全班展开讨论 交流各种不同的策略，分析每一种策略的思路和适用性 让学生说说它们之间的联系 学生对打折后的价格进行估算。 四 练习 指导“试一试” 第1题 引导学生看懂情境，单价不到13元，2千克应不到26元，所以店主错了。 第2题 先让学生明白“八折”的意思，然后引导学生对打折后的价格进行估算。 五 总结 作业设计 教科书第77页10题 个性化创意： 板书设计： 数学与购物 估计花了多少钱？ 教后反思