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好好学习！ 天天开心！ 1、“课程学习”学满1200分钟学时?? (目前仍有3位学员为完成，加油！） 2、“班级论坛”发帖5次回帖10次即得10分。（热烈欢迎大家得10分之后继续活跃在班级论坛上交流） 3、提交作业两次共20分。(第一次作业在进行中，还没提交第二次作业） 4、提交培训反思一篇10分，一个教学设计10分。(专家专家已布置，请于8月15前完成。目前已交培训反思18篇，教学设计13份。） 本班全班53个学员，已经顺利完成全部作业的学员有9位，他们是本班学习的先锋和带头人，向他们学习！但是目前学分在40分以下的学员还有6人。 参训的学员绝大多数都能积极主动学习、交流、讨论，完成作业。希望没交完作业的学员抓紧，以免影响培训成绩。 参训学员学习情况表 分数 90-99分 80-89分 70-79分 60-69分 50-59分 40分以下 提交作业 人数 8 5 9 1 8 7 6 51+42 13+21 对教科书之外的课程资源的选用建议 夏佩君可以把各地丰富的地方史资源利用起来 ，不但可以增加学生对经济史的兴趣，更能增添一份异样的亲近感。如在第四专题“近现代物质生活和社会习俗的变迁”中，我们可以利用家里的老照片、家乡的民居和小吃、名吃等资源；在讲述近代民族工业和改革开放的时候，沿海、沿江地区更是有着特别丰富的地方史资源 。 傅国兴其实教学资源的来源是很多的，图书馆、网络上有大量的文字材料、图片、照片、音频、视频、教学课件等资源，中央电视台播出的《百年中国》、《大国崛起》、《复兴之路》等电视片中也有大量资源可供利用。现在的最大的问题不是课程资源的缺乏，而是对课程资源的鉴别、开发和利用，这有赖于老师综合素质的提高。只有通过老师这一重要的课程资源的突破才能带动其他课程资源的优化发展 。教师对课程资源的开发和利用，必须以课程标准为指导，从学生的实际情况和教学的具体内容出发，以有效地实现课程目标为目的。 新课程的实施，给历史教师提供了更广阔的平台，同时也给教师带来新的挑战。在新课程的背景下，作为一名历史教师，提高专业能力有了更高的要求。我认为应做好以下几点：首先，必须要充分阅读和理解课程标准、教学大纲及各版本的高中历史教材。其次，还需多阅读历史专业书籍、杂志等，及时关注历史前沿问题。另外，多与优秀的教师交流，学习和借鉴他们在教学中的长处和优点。最后，教师应多参与各种有利于提高教师专业发展的培训、教研等活动，提高自身专业能力，并在实际教学中加以应用，多学习，勤总结。 做为一名刚走上讲台的新教师，我认为以上几点都是我要努力学习的。三年的研究生生活，让我对历史有了更深刻、更透彻的理解和认识，同时也培养了我搜集史料、解读史料的能力，我想这些对我的教学生涯有着非常重要的作用。在培养自己专业能力发展的过程中，我更加应该注重这一能力的培养，并将其运用到实际的教学中。（周丹） 新课改高中历史教学的目的在于使学生通过对历史的学习和认识更好地把握现实和未来，并从丰厚的历史积累中汲取营养，以提高自身的素质，适应社会发展的需要。在教学中，深入挖掘历史的现实意义，实现历史与现实、未来的贯通，实现历史与个人的融合，是搞活历史教学，充分发挥历史教育“资政”、“教化”的社会功能，提高历史教育地位的必然要求。这就要求教师在处理教材时，一要关心时事，了解国际国内形势的变化，以及党和国家的路线、方针、政策，找到历史与现实的恰当结合点，为形势变化的必然性和路线、方针、政策调整的必要性、正确性寻找历史的依据或提供历史的借鉴，增强学生对现实的感悟能力。二要了解学生的心理、愿望、苦恼和要求，从学生的心理特征和迫切需要出发去发掘历史，使学生从中吸取营养，健全自己的主体人格，指导、帮助学生健康成长。从这一目标中，我们可以看出，历史教学不再以“传授历史知识为核心”，而是更加关注在历史教学的过程中，学生思维方式的变化，问题解决的能力和良好怀古态度的形成等。因此，我们在备课中要备主体参与过程，要备如何使学生学会学习。 课堂教学是一种师生双边参与的互动过程，学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体。现在历史课程实现的目标将由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，课程设计将由“给出知识”转向“引起活动”。所以，我们历史教育的着眼点由历史知识应用为最终产物扩大到历史活动的全过程，简言之，是将历史学习看成学生的“再创造”或“类创造”活动。这里所说的历史教育包含两层含义：一是“操作的历史教育”，二是“创造的历史教育”。历史上有这么一句话：“听了就会忘记，看了就会记住，做了就会运用”。