文昌语文三班.PDFVIP

“国培计划 （2013 ） ”海 南小学教师 网络研修社 区远程培训项目 文 昌语文三班 第四期 辅导教师：林淑美 阅读导航 ：卷首寄语 共同关注 精品共赏 卷尾寄语 卷首寄语 拂去日月的尘埃，剥下岁月的沧桑， 我们往往会 忽然发现 ：噢 ，生命河流的 绳结上 ，留下来那么多的感喟和遗憾。 我们无法挽留匆匆逝去的 日子 ，但我们 可以不懈进取。唯有这样 ，我们才无愧 于人生 ，才能在时间这一绳结上少坠或 不坠上遗憾。 ——摘录 《色秋韵》 1 共同关注 一份耕耘，一分收获。在本次的国培学习中，文昌语文 三班的学员学习认真，态度积极，取得了良好的成绩。下面 为大家公布获得 100 分的学员名单，希望你们再接再厉，积 极参与网络研修平台提供的非考核项目的活动，也希望班上 的其他学员们继续努力！ （数据更新时间：2014-01-05 13:45:06） 2 精品共赏 学员作业：课堂观察记录与分析 学员姓名 伍圣浩 学员单位 育和小学 观察时间  2013­12­18  观察对象 吴慧 授课内容 苏教版五年级上册 26 《清平乐 村居》 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、 课前情境 创设情景，导入新课。  该老师的导入新课方 1、老师在板书课题时，要 创设 （激发学 1、上新课前，吴老师以猜字 法新颖， 能立即激发学 求学生用手跟着老师一起 生 学 习兴趣 谜的形式让学生猜猜 自己的 生的兴趣， 调动其学习 写。此处如果能让学生写 的 问题 情 境 姓氏，并对学生给予表扬。  积极性。 在练习册中， 老师再检查， 创设） 2、以描写田园生活的古诗接 古诗接龙的形式走进 效果也许会更好些。  龙导入，引出辛弃疾的词。  描写田园生活的诗词， 2、诗与词的区别，老师可 3、板书课题。  这样能起到帮学生积 以直接地说出来，让学生 4、指导学生齐读课题。 累更多的古诗。  一目了然。 二、 知识概念 一、对词的朗读指导。 优点：  在配乐朗读时，老师如能 的理解 和 深 吴老师在指 导 朗读这 首词 1、教师的正确引导起 要求大家边读边在头脑里 化 （学生思维 时，是借助屏幕上出示的课 到了由浅入深、 由易到 描绘一幅幅画面，这样进 的启 发和 引 文，让学生依据注音 自由朗 难、 由片面认识到全面 入词的意境就不难了，诵 导过程） 读，老师作出相对的纠正读 理解的效果。  读时也能读出词味来。 音。 2、这样循序渐进的教 要做到入情入境揣摩词的 二、对词意的理解。 法能帮助学生更好地 意境确实很难。在这个环 对词意的理解，吴老师的作 对词意的理解， 能在最 节，老师如能