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培养英语自主学习能力的意义与方法 　　摘要：根据目前很多学生对英语学习目的不明确以及对老师过度依赖的现状，本文从增强学生自主学习意识、创设自主学习环境、引导学生构建英语学习结构体系等方面进行了论述，并提出了具体的改进方法。 　　关键词：高中英语；自学能力；培养；意义；方法 　　中图分类号：G633.4 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0056-01 　　随着新课程改革的不断深入，培养学生的自主学习能力是我们务必要努力突破的关键性课题之一。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。自主学习能力的培养是新课程对教师和学生共同的要求和目标，是在学生明确学习目的的前提下才能发展的能力，也是学生合作、探索学习方式的前提和基础。笔者从以下几个方面进行了实践与探索。 　　1.引导学生明确英语学习目的，增强自主学习的信心 　　明确英语学习目的、增强学生自主学习意识是培养学生英语自主学习能力的前提。一直以来，不少学生对学习英语的认识不正确，认为英语只是一门学科，学习英语只是为了应付考试，而没有把它当作一种语言文化、一种交际的工具来看；另外，由于各级教育部门以学生的考试分数来定教师的业绩，让多数英语教师也只为了学生快速掌握应试的一些知识而滔滔不绝地向他们不停地灌输，久而久之，导致了学生过分依赖教师，使得学生对英语学习的态度不够积极主动，结果禁锢了学生的自主发展。因此，教师首先要使学生明确学习英语的目的，认识到学习英语是为了能把语言知识转化为语言技能并创造性地使用它来进行交流。其次，教师要加强教育，让学生真正意识到自己是主体。让学生明白：学习是自己的事，明白应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。 　　2.创设自主学习的良好环境，激发学生自主学习的欲望 　　要培养学生自主学习英语的能力，除了要增强学生的自主学习意识以外还要创设让学生自主学习的条件，优化课时目标，激发学生自主学习的欲望，营造愉悦的学习氛围，形成良好的课堂环境，使学生有自主学习的可能且能快乐地自主学习。 　　2.1 优化课堂课时目标，实施目标导学。导包括导入新课，导入情景，指导学法，引导思维等。通过导激发学生学习的欲望，让学生在满怀兴趣的状态下情不自禁地投入到学习中，从而真正实现自主学习。 　　2.2 创设轻松愉快的课堂学习氛围。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。 　　2.3 优化课堂教学。课堂教学是发展学生自主学习能力的主要渠道。在课堂教学中，教师应大胆放手让学生由听众变为实践参与者和活动的主体。如果不敢放手放权给学生，坚持一言堂和满堂问，学生被动地、受控制地学习，学生就永远自主不了。教师要充分利用课堂教学和教材，引导学生观察、推测、理解、归纳、内化等策略进行主动学习。 　　3.重视学法指导，培养自主学习的良好习惯 　　授人以鱼，不如授人以渔。方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的金钥匙。 　　3.1 指导预习方法，让学生学而得法。教给学生最基本的预习步骤，即一读：读熟单词，读懂句型、课文；二划：划出生词、短语；三思：思考课本配套的问题设计；四问：提出自己预习过程中的问题。 　　3.2 设计预习学案，使学生学有所依。教师可以设计简单的预习学案，引导学生学会预习。预习学案主要是明确预习目标，安排预习内容，从词汇、语法句型乃至课文理解等要达到的目标做出具体的安排，而且做到有布置、有检查。久而久之，学生就会养成为达到某种预定的目标而自主学习的习惯。 　　4.鼓?畲蟮ㄖ室晌誓眩?促进学生的思维发展 　　教师要鼓励学生敢于质疑问题。新教材中，每单元Listening部分都有相关的问题，让学生结合图片，带着问题去听、去思考，激发学习兴趣。在学习新课时，学生面对的是一篇篇有具体含义的对话、课文或是听力材料，教师就必须对教材进行合理的加工组合，结合学生实际提出适合于学生的问题，设计出一道道紧扣材料的疑点，让同学们讨论交流，然后在授课过程中逐一展示疑点，层层剖析，直至学生豁然开朗，这是组织学生进行探究性学习的高潮。这样，教师在质疑过程中精讲，留更多的时间给学生思考，可以更好地激发他们思维的灵感。 　　5.倡导合作学习，注重自主探究过程的参与度 　　在课堂教学中要重视师生之间的双边活动，还应涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。在小组合作活动中，小组成员之间可以相互交流、讨论，甚至辩论。每个人都有机会发表自己的观点与看法，倾听