教案(角的平分线的性质).docVIP

备课教师：朱红梅 学校： 实验中学 课 题 角的平分线的性质 课 时 1 教学目标 1．会作已知角的平分线； 2.能熟练地说出角平分线的性质及判定； 3.能运用角平分线的性质及判定证明两个角相等或两条线段相等。 教材分析 重点 ①角平分线的性质及判定； ②运用它们来证明两个角相等或两条线段相等。 难点 运用角平分线的性质及判定证明两个角相等或两条线段相等。 教 法 疑、探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 多媒体 教学过程 一、设疑（6分钟） 活动将AOB的两边对折，再折个直角三角形（以第一条折痕为斜边），然后展开，观察两次折叠形成的三条折痕，你能得到什么结论？你能利用所学过的说明你的结论的正确性吗？2. 角平分线的性质是什么？ 3. 怎样判定是角平分线的？ 4. 角平分线的性质和判定运用时注意哪些？ 二、探究(8分钟)：出示自探提示，组织学生自探。 （一）自探提示：1.用尺规作一个角的平分线 已知：∠AOB， 求作：∠AOB的平分线OC 2.如图1∵OC平分∠AOB，点P在射线OC上，PD⊥OA于D，PE⊥OB于E. ∴ （角平分线的性质定理）． （2）∵PD⊥OA，PE⊥OB， ∴ OP平分∠AOB（ ） 3. 如图2，已知：∠BOC=∠AOC,点P在OC上，DP⊥OA, PE⊥OB,垂足分别为D,E. 求证：PE=PD. 4、到三角形三条边的距离相等的点是（ ） A、三条中线的交点 B、三条高线的交点 C、三条边的垂直平分线的交点 D、三条角平分线的交点 5. 如图,在△ABC中，AC⊥BC，AD为∠BAC的平分线， DE⊥AB，AB＝7㎝，AC＝3㎝，求BE的长 （二）小组合探。 1．小组内讨论解决自探中未解决的问题2.教师出示展示分工表 （三）.全班合探。 讨论小组内未解决的问题。 三、展示（4分钟） 1.学生展示 2.教师出示展示与评价分工。 展示内容 1 2 3，4 5 展示小组 评价小组 展示要求： 1、展示要板书工整、规范、快速；口头展示声音洪亮，吐字清晰 2、非展示同学结合展示仔细观察讨论或认真倾听，随时准备评价，并做好变式编题准备。 四、评价（14分钟） 1.教师出示评价表，学生评价； 2.教师点拨或精讲。 点评要求： 1、声音洪亮，思路清晰，点评优缺点及总结方法规律。 2、非点评同学认真听讲，有疑问及时提出来,并设计变式训练。 3、最后对展示同学打分，每题满分10分。 知识归纳：（2分钟） 质疑再探：（2分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. （教师可以预设疑难问题） 五、运用拓展（8分钟） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。（3分钟） 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 1、下列说法错误的是（ ） A、到已知角两边距离相等的点都在同一条直线上 B、一条直线上有一点到已知角的两边的距离相等，则这条直线平分已知角 C、到已知角两边距离相等的点与角的顶点的连线平分已知角 D、已知角内有两点各自到两边的距离相等，经过这两点的直线平分已知角 2.如图1，AC⊥BC，DE⊥AB，AD平分∠BAC，下面结论错误的是（ ）． A．BD+ED=BC B．DE平分∠ADB C．AD平分∠EDC D．ED+ACAD 3. 如图2 在Rt△ABC中，BD平分∠ABC， DE⊥AB于E， AB＝10，BC＝8，AC＝6，求BE，AE的长和△AED的周长。 4.要在S区建一个集贸市场，使它到公路，铁路距离相等，离公路与铁路交叉处500米．这个集贸市场应建于何处（在图上标出它的位置，比例尺为1：20 000）? 全课总结（1分钟） 1.学生谈学习收获。 通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 作业设计： 板书 设计 课题：12.3角的平分线的性质 尺规作图 2.角的平分线的性质定理 3. 角的平分线的判定定理 个性添加页 备课时间： 年 月 日 备课人： 累计课时 教师补充： 教后记： 图2 E D C B A E D C B A 图1 图1 图2