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《钢琴小精灵》 泗洪青阳小学 陈娟? 推荐理由： 我想看见孩子们一步步地走进经典，走进优秀。推荐好书是我们的责任。我更想做个点灯的人，让孩子们在光亮中可以看到一本本奇特的书，白天流连其中，夜晚还能梦见书里的故事。最想看见孩子们一天天地向前走去，长大了，不仅很有知识，很有技能，还善良、有诗意，语言斯文。。。。 丹妮尔和她的伙伴是德国作家洛特·金仕可菲笔下的人物。作为一名教师的我觉得读“国际大奖小说”，打造完美心灵，培养高尚情操，体味不同人生是我们的责任。把它推荐给孩子，感觉就像把自己的一位好朋友介绍给别人，让别人也来分享的快乐。 ? 教材分析： 《钢琴小精灵》是一本获国际大奖的小说，情节环环相扣， HYPERLINK /zaojiao/xxjy/ \t _blank 想象力丰富。它描写小姑娘丹妮尔在自己家的钢琴里发现了一个钢琴小精灵。为了喂饱这个以音乐为食的小人儿，不爱弹钢琴的丹妮尔不得不天天练习钢琴，让丹妮尔的父母大吃一惊。通过聊天，丹妮尔得知钢琴小精灵因为进入她的钢琴而与家人失散，丹妮尔决定和伙伴一起帮助钢琴小精灵找家人…… 洛特·金仕可菲，笔下的丹妮尔，她不喜欢谈钢琴，但她聪明、心地善良，有爱心。她是那么的天真活泼、顽皮可爱。三个小伙伴和钢琴小精灵互帮互助，有福同享，有难同当。? 一、教学目标： 1、情感目标： （1）通过推荐，让学生喜欢上这本书并急切的想读！营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课外阅读延伸的目的。 （2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。 2、知识目标： （1）了解《钢琴小精灵》的故事梗概。 （2）欣赏丹妮尔身上焕发的闪光点。 3、能力目标： （1）学会概括故事主要内容。 （2）赏析书中精彩的句子，与丹妮尔等三个伙伴心灵对白。 ?二、教学重点： 学习品析书中的精彩语句，感受丹妮尔三个小伙伴身上的闪光点。 ? 三、教学难点： 制造悬念，激发阅读兴趣。 ? 四、课前准备： 阅读《钢琴小精灵》 课件 五、教学过程 课前谈话： 孩子们，认识我吗？我来自泗洪青阳小学，叫陈娟，喊我什么？我与咱宿豫实小有不解之缘。这缘都是源于课外阅读。两年前我来咱实小是听别人上课，这次我是带课来和大家交流。欢迎我这位大朋友吗？老师还给你们带来一位新朋友，欢迎吗？ 一、图片设置悬念，形成阅读期待 1、那我们就请他闪亮登场，课件打出小精灵图：关于他还有一段精彩的故事呢，请同学来仔细听一听。 丹妮尔叹着气坐在钢琴前。烦人的指法练习又开始了，但愿时间过得越快越好。 弹着弹着，突然丹妮尔忘记自己弹到哪儿了，再看看手指，好像一下子对乐谱不再熟悉了，然后生气地把双手砸到了琴键上。 “哎呀！”一声很细微的叫喊声从钢琴里传了出来。 这不会是幻觉吧？丹妮尔又砸了 一下。 “哎呀！”叫喊声又传了出来。 丹妮尔感到很奇怪。于是，她把乐谱挪开，打开钢琴的盖子，只见在钢琴的一个音槌上坐着一个小矮人。他看起来像是缩小的人类，只有手指那么丁点大，身上穿着一件过了时的西装外套，顶着一头乌黑的卷发，看起来很消瘦。丹妮尔有点被吓到了。 “你是谁呀？”她小声地问道。 “尊敬的公主阁下，我叫克雷琛多。”小矮人说道。 “为什么叫这个名字？“丹妮尔感到纳闷。 “克雷琛多是一个音乐符号，表示渐强。这点知识对于尊敬的公主阁下应该不成问题，可是从您的演奏中推断出来，您似乎并没有重视这一点呀。” 真是个放肆的小家伙，讲话文绉绉的！丹妮尔要恼火了，但心中充满好奇：“那你为什么待在钢琴里面呢？” “我是钢琴精灵家族中的一名成员。” “那钢琴精灵都是做什么的呢？” “我们是钢琴演奏者的朋友。我们的任务就是防止演奏时出现错误的音，这样一来演奏起来就会变得欢快而流畅了。我是以琴音为生的，如果您很少练习，钢琴几乎不发出声音的话，我就得常常遭受饥饿的折磨了。” “噢，”丹妮尔嘟哝着说，“不好意思呀，这么说来，你肯定是饿了很长一段时间了？” 现在知道咱这位朋友是谁，叫什么？他给留下怎样的印象？ （你听的很仔细，你抓住了小精灵的特点 你很会想象） 2、（出示图片）咦，它怎么哭了？你猜猜，你来猜，你再来猜!（评价语言：你的想象与众不同，你想得很丰富，再朝远处想）想知道吗？ 那就读读片段一： “我亲爱的母后和父王及众多的兄弟姐妹们本来是和我一起幸福地待在钢琴制造师的一架钢琴里的。在一次小小的外出旅行时，也就是当我们在钢琴制造师的工厂里散步的时候，我在另一架钢琴里逗留了那么一小会儿。忽然间，我感觉到一阵摇晃——人们就把这架钢琴拉出了工厂，然后就送到了这里——我就这样与家人失散了。这是多么不幸的遭遇呀！” 丹妮尔回想着，说道：“你的意思是说，你原本是待在我和爸爸妈妈挑中的钢琴里，刚好一起被带到我家来啰？” 克雷琛多哭着点了点头。 师：为什么哭？读懂了吗？你来说说看，你再来说! 噢，原来