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第三课时 倍数是小数的实际问题和乘法的验算 教学内容: P.5页的例5和“做一做”，练习一第10—13题。 教学目标： 1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，理解小数倍数的实际问题，并通过验算检查计算的准确性。 2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。 教学重点: 解决小数倍数的实际问题；正确计算小数乘法。 教学难点: 解决小数倍数的实际问题；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘 数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。 教学准备：PPT课件。 教学过程： 一、复习准备： 1、口算： 0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5 老师逐题出示，学生写结果，集体订正。 2、知识铺垫： （1）5的2倍是多少？ 20的3倍是多少？ （2）小明今年9岁，爸爸的年龄是他的4倍，爸爸今年多少岁？ 3、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。（板书课题：倍数是小数的实际问题和乘法的验算）。 二、探究新知： 1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？ ⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。） ⑵是这样的吗？我们一起来算一算？ ①怎样列式?(56×1.3=) ②为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.) 使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。 ⑶生独立完成，指名板演，集体订正。 ⑷算得对吗？可以怎样验算？ ⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。 2、看因数数，比较积和另一个因数的大小。 （1）（出示P9练习一 第10题中积和被乘数的大小）先不计算，说出下面的积有几位小数再计算。 0.40.11 0.35 3 0.4 0.11 0.35 3 5 1.5 2.4× ＝ 1.2× = = （2）引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么? （3）一个因数比1大或者比1小时积的大小与另一个因数有什么关系?为什么?(因为1.2×0.4的因数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比另一个因数小；而2. 4×3的因数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比另一个因数大。 （4）你能得出结论吗？{一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。） （5）专项练习：P9页练习一T12题 先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。 三、运用： 1、做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708 先判断，把不对的改正过来。 2、哥哥上大学，要坐6.4小时的火车，火车的平均速度是70.5千米/时，他坐火车走了多少千米？ 3、小娟加印了14张照片，每张照片0.55元，她一共花了多少钱？ 4、P.9页13题 四、体验：今天，你有什么收获？ 五、作业：P8 页8题，P9 页11、14题 板书设计： 倍数是小数的实际问题和乘法的验算 56×1.3=7.28（千瓦时） 1 . 3× 5 67 1 . 3 × 5 6 7 8 6 5 7 . 2 8 5 6 × 1.3 1 6 8 5 6 7.2 8 答：鸵鸟的最高速度是7.28千米/小时。 0.40.11 0.35 3 0.4 0.11 0.35 3 5 1.5 2.4× ＝ 1.2× = = 一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。 一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。 课后反思： 倍数是小数的解决实际问题，是在倍数是整数的乘法和小数乘法基础上的继续，对学生来说，并不困难。但从课后解决实际问题的练习来看，一小部分后进学生还是难以分清解决的方法。问题在哪里呢？是学生没掌握乘法的意义吗？是学生没掌握一些基本的数量关系吗？还是其他什么原因呢？ 积和因数的关系，教材并未作为例题新课内容来学习的，但在后续的练习中却是经常会遇到用这一知识点来