农业分布教学设计.docVIP

八年级上册地理第四单元经济与文化 第1课 农业的分布（第一课时） 教学设计 桂平市大洋中学 卢昭华 教学内容分析： 本课教材在阐述农业在我国国民经济中的重要地位的基础上，重点从种植业、畜牧业、林业和渔业四个方面，介绍了我国农业各部门分布的情况。由于本课的内容较多，教学安排为2课时完成，第一课时学习“农业与我们”和“种植业的分布”，第二课时学习“畜牧业的分布”、“林业的分布”和“渔业的分布”。以下为第一课时的教学设计。 学生情况分析： 本课的知识对于农村的学生来说相对难度不是很大，毕竟他们有一定的生活经验，比如“种植业的分布”，多数学生知道种植业与自然条件有关，再加上前面学生已经学过地形、气候、自然资源等方面的知识，所以他们应该能理解种植业分布的地区差异，以及农作物分布、种类等的不同。这也是本课知识的重点。 教学目标： 知识与技能：1、了解农业的概念、生产部门和农业在我国国民经济中的重要地位。 2、知道我国种植业的主要分布地区以及主要农作物的分布，耕作制度的南北差异及其与自然环境的关系。 过程与方法：1.结合实际说出农业在国民经济中的地位和作用。 2.阅读地图并结合实际，说出我国种植业的主要分布地区以及我国主要农作物的分布，能理解我国耕作制度的南北差异及其与自然环境的关系。 情感态度价值观：通过阅读教材中丰富的图文资料，结合生活实际，联系农业的分布情况，了解我国各地的饮食习惯与农业的密切关系。进一步认识到农业在我国国民经济中的重要地位。 教学重点： 阅读地图并结合实际，说出我国种植业及主要农作物的分布。（依据课标要求，并注重培养学生读图、分析、归纳的能力。） 教学难点： 理解我国耕作制度的南北差异及其与自然环境的关系。（对这一知识的理解要结合前面所学的地形、气候、自然资源等方面的知识，难度稍大些。） 教学方法：讲授法、提示点拨法、讨论法、归纳法。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 教师活动 学生活动 导入新课 播放歌曲《在希望的田野上》。提问：这首歌曲反映的是我国经济中哪个部门？ “民以食为天”，我们平时食用的粮食、蔬菜、水果、肉、蛋、奶等食品又是哪个经济部门生产的产品？ 学生很容易回答出是“农业”，从而引出“农业”这一学习的主题。 新课教学 新课教学 一、农业与我们 （一）读课本68页文字与插图，思考：（多媒体课件出示问题） 1、什么是农业？ 2、农业在国民经济中处于什么地位？ 3、按照生产对象的不同，可以把农业划分为哪几个部门？ （二）（展示）农业的分类图片 请学生一一读出农业各部门的主要产品并分析与人们生产生活之间的关系。特别注意补充农业生产的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。 二、种植业的分布 （一）播放关于种植业的音像资料，提问：什么是种植业？制约种植业的因素有什么？ 1、教师明确给出种植业的概念：种植业是指在耕地上种植农作物的农业生产部门。它深受多种自然条件的影响。 2、引导学生复习第二单元图2.4中国主要地形区、图2.7中国的温度带、2.11中国干湿地区分布。（多媒体展示中国地形图、中国温度带、干湿地区分布图） （二）引导学生认识我国主要种植业区及农作物的分布与差异。（多媒体动画展示） 说说你家乡主要的农作物。 我国的种植业主要分布在东部还是西部？ 小结：我国种植业主要分布在东部的平原地区，以秦岭—淮河一线为界，分北方和南方。（多媒体显示板书） （三）引导学生认识秦岭—淮河一线南北种植业的差异并分析导致差异原因。 (多媒体出示) 结合所学知识完成下表，并分析秦岭—淮河一线南北种植业存在差异的原因。 地区项目 地区 项目 东北平原 珠江三角洲 1月平均气温（℃） 年平均降水量（毫米） 温度带 干湿地区 耕地类型 主要农作物 （四）引导学生找出西北地区和青藏地区主要种植业区分布特点和典型农作物。（多媒体显示） 我国西北内陆和青藏高原种植业分布零散，你认为与哪些因素有关？ 西北内陆降水稀少，种植业主要分布在有水源的平原、绿洲。（水源） 青藏高原海拔高，种植业主要分布在海拔较低，气温相对较高的河谷低地。（热量） 农业是通过人工培育和饲养动、植物来获取产品的物质生产部门 农业是国民经济的基础 农业分为种植业、林业、畜牧业、渔业等部门 启发学生联系生活实际得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。 地形平坦、土壤肥沃 热量、水分、光照 读图：说出我国的主要地形区、温度带、干湿地区。 读图4.1： 1.联系生活实际，找出我国种植业的主要分布地区和主要的农作物。（抢答） 2.在图上找出秦岭-淮河一线，了解两侧种植业的不同，并完成70页表格填空，分析原因。（分小组讨论、派代表向全班汇报） 3.结合地图说说西北地区和青藏地区主要种植业区分布特点和典型农作物。 练习 多媒体出示练习题（附