走出留守儿童教育管理误区.doc

走出留守儿童教育管理误区摘要：关爱留守儿童是现阶段教育的重要工作之一，此文章分析了目前关爱留守儿童工作中存在的误区，找到能走出此误区的有效路径，以适合留守儿童身心特征的方式来关爱、教育留守儿童。 关键词：关爱核心；关爱方式；兑现承诺；父母义务；专项经费 中图分类号：G627 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-274-01 农村留守儿童是伴随大量农村劳动力进城务工而产生的一个特殊社会群体。他们的父母为城市繁荣作出了重要贡献的同时，也失去了对孩子的至亲关爱。幼吾幼以及人之幼，我到川江小学支教的这一年中，感受到川江小学经过多年的实践探索，通过建立“留守儿童之家”，不断凸显关爱、自信、自理、自强的特色。“活动环境生活化，环境布置情感化，教育器材自主化，校园生活家庭化”的川江经验已在全区推广。近年来，由于政府的高度关注，关爱照顾好留守儿童工作也得到了社会各界的大力支持。但是，反思留守儿童工作，我认为仍存在一些教育管理误区，需要我们认真研究，找到“走出误区”的路径。 一、确定关爱核心 留守儿童不是困难儿童的代名词，可能更多的人会把留守儿童和困难儿童划等号，直观的认为他们就是弱势群体。时下，政府及爱心人士基本上是采用捐钱捐物为主的帮扶形式，忽视亲情的弥补，自信的建立，以及心理品质和健全人格的塑造。无形地给留守孩子一种心理暗示，你就是弱势群体、困难儿童。可留守儿童的父母绝大多数都是农村中各个方面的的佼佼者，他们凭借自己的一技之长走出农村，在城市拼得一席之地。是他们加速了城市的发展，同时他们也把先进的思想观念、先进的技术、以及劳动所得的财富带回了家乡，有力推动了新农村建设，是缩差共富的有功之臣。我们在教育留守孩子的时候，应该更多的用他们父母在外拼搏、奋斗的成功案例来鼓励孩子，让他们以自己的父母为荣，从小树立自信、自尊、自强的优良品质，切忌给留守儿童一种心理暗示——我就是弱势群体，理应别人帮助。 其实相比留守儿童家庭来说，那些因父母无一技之长或有生理、心理疾病而无能力外出打工的农村孩子家庭，往往要宽裕得多。而这些孩子却因不符合留守儿童资格，享受不到留守儿童的特殊待遇，其实他们才是真正需要物质帮助的弱势群体。我认为政府应对留守儿童从年龄、父母单亲或双亲外出打工，离家里程的长短等作更明确的界定。 二、改进关爱方式 逢年过节，尤其是儿童节和春节，在尊师重教和送温暖活动的大背景下，也迎来了扎堆式的留守儿童关爱活动。各级党政机关、社会各界纷纷举办形式多样的关爱活动，让部分双亲打工留守儿童真真切切、实实在在地感受到了党和政府的关怀和社会的温暖。他们阳光，他们灿烂——新衣服、新鞋帽、新书包、新文具、新玩具，还加一个大红包（最高的得到了3000元现金）。但是这些钱物往往是没有通过学校有计划的分配下捐给孩子的。当然，结对帮扶，尊重帮扶者意愿，无可厚非。孩子接受多多捐赠（如学校个别孩子得了六个书包），这不仅造成物资浪费，更为严重的是，造成孩子与孩子之间新的不公平。原本是好心帮扶，却无意中伤害了另一群身心更渴望得到帮助的孩子。而得到资助的孩子领到钱物洋洋得意，长此以往，他们会懂得感恩与分享吗？一味给留守儿童捐钱捐物，只能让他们在性格上形成自私、守株待兔等不良品质，而未被定义为留守儿童的孩子则心理上既羡慕又嫉妒，心理极不平衡，想方设法“争当”留守儿童。我认为要解决这些问题，可否考虑以校为单位，成立留守儿童帮扶基金会，学校进行统一的管理，有计划、有目的进行再分配，这样，才能更有效地让各项资助发挥最大化的功能。 三、兑现“结对”承诺 目前，虽然有许多的人都在关心留守儿童，但是不得不承认，部分人是迫于上级压力，完成任务似的才与孩子签订帮扶协议，但事实上从未履行承诺，甚至连关爱的电话都没有打过。这势必会给孩子带来怎样的不良影响呢？是不是在暗示孩子：大人说话不诚实，不守信用！希望社会各界人士、机关工作人员，不要一时冲动，要量力而行。特别提醒，各部门领导切忌平均摊派关爱指标，应主动自觉真诚的关爱留守儿童，尽量履行”结对”承诺。 四、强化父母义务 目前各级政府都在认真落实《重庆市关爱农村留守儿童行动计划》，加大了对留守儿童的关注力度，保障了留守儿童接受教育的权利，动员社会各界帮助解决留守儿童在学习、生活等方面存在的困难和生理、心理等方面存在的问题，努力为留守儿童提供优质的教育服务和适宜的成长环境。构建起了政府主导、学校主体、社区参与、社会协助、家长配合的帮扶机制。这项关爱工程意义，从宏观讲，是为国家为民族培养建设者和接班人。从微观看，直接受益者就是家长。可皇帝不急太监急，越来越多的留守儿童家长，觉得孩子在家有人管了，误把爱心当亲情，自己当起了“翘脚家长”，对孩子的关爱明显不够，甚至还有