金融专业主干课程案例教学体系探究及实践.docVIP

金融专业主干课程案例教学体系探究及实践一、金融专业各主干课程案例教学现状及存在的问题 目前，案例教学在我国各高校的金融专业开展已十分普遍，关于案例教学的探讨也方兴未艾，但由于开展的时间尚短，教学资源短缺，制约了案例教学的快速发展。另外，在金融专业各主干课程之间，案例教学也存在着诸多的问题，未能形成行之有效的体系。 （一）案例教学资源短缺 目前金融专业案例教学的主要问题是案例数量稀少、真实性差、较为陈旧。我国开展案例教学的时间较晚，加之有关金融方面的案例具有一定的商业机密特性，金融监管当局及各金融机构处于保密的考虑，并不愿意提供详细的案例用于高校教学环节，此外，由于金融理论具有特殊的延时性，因此，目前所能采用的案例数量极为有限且往往是比较陈旧的案例。 （二）案例教学师资力量不足 由于案例教学的实践性强，因此对任课教师的要求很高，教师除了要具备丰富的理论知识和学术水平之外，还要具备较强的实践经验和解决实际问题的能力。由于案例教学开展时间较短，且许多教师已经习惯了传统的教学模式，对案例教学法缺乏控制能力，因此对案例教学存在一定的排斥。 （三）金融专业各课程间联系不够，未能形成体系 我国各高校金融专业虽然已经广泛开展案例教学研究，但是受多方面条件制约，目前还处于各自为战的层面，并未形成一个有效的体系。金融学案例从各角度看，可以应用于多个金融专业主干课程，并能形成有机的联系，可从多角度分析，经讨论而得出更加科学的结论，对于提高学生的学习兴趣及金融敏感性有非常大的益处，对于培养应用型人才，也会起到极大的推动作用。 二、构建金融专业主干课程案例教学体系 （一）建立长期有效、实时更新的金融专业案例库建设 案例库是案例教学的关键，没有建立高效案例库，案例教学只能是画饼充饥。现阶段关键在于加快金融专业案例库的建设。首先，确保案例所陈述的内容是真实事件，是现实金融活动中常见的却又复杂甚至有争议性的问题，案例的争议性是选择案例的基本原则之一，富有争议的案例是是学生愿意接受的知识点。其次，案例要能提供思考和解答问题的多种路径和空间，切忌用所谓标准化的答案来束缚学习者的创造性思维。再次，应该紧密围绕培养目标和课程目标编选案例。最后，还应注重案例的时效性，及时的进行筛选更新。 （二）建设“双师型“教师队伍 建立案例教学体系，重中之重是建设一支强有力的教师队伍，由于从事理论教学的教师,对金融业务实际操作过程可能不够清楚，因此，各高校金融专业在建设师资队伍的时候，应着重引进“双师型”教师，借助这些教师的实践经验，提高案例教学的效果和质量，同时倚重“双师型”教师，在他们的带动下，推动整个金融专业案例教学体系的建设。 （三）注重金融专业课程间的内在联系，形成案例教学体系 金融专业的主干课程大体包括《国际金融》、《金融市场学》、《证券投资学》、《保险学》及《金融工程学》等，从内在联系上看，有诸多的想通之处。在开展案例教学体系建设时，应该注重各课程间的内在联系，并从各课程教学任务和教学目的出发，审慎选择案例，使得一个案例可应用于多门课程，深入挖掘案例中所蕴含的金融专业知识，多方面分析从而得出正确的案例结论。 三、总结 案例教学体系的建设是一个长期的过程，受制于各项主、客观因素的限制，金融专业又有其独有的特定，因此，建立长效、实时更新的金融专业案例体系面临很多困难，但从教学模式的发展来看，构建案例教学体系是必然结果，这就要求各高校金融专业在师资队伍建设、案例库建设的等方面进一步加大投入，寻求理论与实践的恰当的结合点，并从单门课程的案例教学入手，寻求各课程的内在联系，构建合理的金融专业案例教学体系并加以实践推广。 1