高中地理复习教学有效性思索.docVIP

高中地理复习教学有效性思索中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)06-0244-02 新课程理念更多地强调教会学生进行探究式学习的方法，同时强化团结合作的精神即进行小组自主合作学习，以增强知识的综合分析能力、实际运用能力和迁移能力，才能最大程度地提高学生学习的兴趣并达到最终提高学习成绩的目的。结合自己的教学实践我认为要达到上述目的，我在高中地理复习教学中关于高中地理复习教学有效性的方式方法进行了如下的思考并努力用之于教学实践。 一、始终围绕几个“两头” 1、领悟“两纲” “两纲”即课程标准（教学大纲）和考纲，课程标准（教学大纲）是教学要求，考纲是考试要求，只有真正领悟“两纲”的思想精髓，才能体会到高考试题的特点，才能把握高考命题的方向，才能在备考中做到有的放矢。 2、研究“两题” “两题”即高考题和训练题，高考题反映一定时期高考命题的方向，尤其是近年来高考命题的原则中稳中求变，所以，研究高考题对以后的备考复习有积极的指导作用。平时的训练题在选题时要把精力放在题目质量上，注意题目的科学性、创新性、迎合性、基础性和典型性，精选、精练、精讲，同时，尽可能避免重要地做同一层次的练习。 3、优化“两法” “两法”即教法、学法，对每节课学什么、怎么学，应反复斟酌，深入研究，针对情况不断优化，以提高课堂学习效果。同时，要优化听课方式、思路、方法，要善于总结、勤于归纳，不但要学会，更要学会，充分挖掘学生潜力。 4、听好“两课” 即复习课、讲评课。上好两课的重点是备课，复习课不能上成新授课，也不能走马观花式地读课本、念教材，要注意主干知识的把握。讲评课不能单一的对答案，要注意方式、方法和思路，注意问题的突破口和切入点。同时，要注意协调好两种课之间的关系。 5、狠抓“两中” 即中档题、中等生，把握其程度水平，把基点放在“两中”上。高考题以中档题占比重最大，尤其是近年来高考难度有下降的趋势，所以，在备考训练时应把训练的重点多放在中档题上；作为学生来说，以中等生为最多。因此，抓好“两中”即可大幅度提高成绩，又可大面积提高上线人数和上线率，可谓一举两得。 二、必须贯彻几项“策略” 1、抓住主干，进行系统梳理 任何能力的考查都离不开基础知识和基本技能，而地理知识并不是杂乱无章的地理事实堆积，各种地理事物、现象之间有其内在的联系，知识结构有一定的系统性和逻辑性。因此，第一轮复习阶段最为重要的是掌握以自然地理、人文地理、世界地理、中国地理四大部分为主干的内容，进行知识的整理、归纳，建立完整的地理知识体系，从而形成纵横交错的知识网络。如对于气候的复习，要系统归纳与整理气候的形成因子、气候类型的分布、气候类型的判读步骤、气候类型的特点、重点区域或国家的主要气候类型的成因、分布及其对农业生产等活动的影响、地带性与非地带性气候的分布点。总之，对主干知识的复习主要强调“全面”、“系统”两点。 2、突出难点，进行重点突破 凡是初中区域地理与高中地理紧密相关的内容，都应予以高度重视。高中自然地理部分的复习，应注重分析各种自然地理要素之间的相互联系和相互影响，特别是人与自然的关系，如气象灾害、环境问题的表现、成因等。人文地理的复习要把重点放在与必修教材内容的有机结合方面，如人类生产活动的区位特征、分布特征等。要把近三年高考的常考点、必考点、学生普遍失分多的内容列为难点，如图像、图表的判读，区域地理差异的基本原理等，要能及时运用所学知识、原理及正确的思维方法，对国内外发生的重要事件以及生活中、身边的事情，加以思考和辨析。 3、针对考点，采取不同策略 复习是要研究考纲，针对不同的学习内容，采用不同的复习方法。切忌不求甚解，一味死记硬背。复习可采用归纳方法，如复习有关循环的知识时，要把水循环、地壳循环、生物循环、地壳内部物质循环、洋流环流，以及资源开采—产品制造—废弃物回收利用的循环经济等有关循环的知识全部归纳起来。对于区域地理知识的复习，可以在归纲的基础上，采用比较方法，系统掌握区域之间自然和人文地理的异同点。归纳共同性，分析差异性。如把我国北方、南方、西北地区、青藏高原等并列起来进行位置、自然条件、人口、主要农作物、耕作制度、经济发展等方面情况的逐项比较，这样既能反映各地的地区差异，又突出了各自的特殊性，使人一目了然。此外，还可采用图文结合记忆、教具辅助记忆、理解记忆、联系记忆等方法。 4、紧扣图表，培养分析能力 在高考试题中，可谓“无图不成题”，试题把图表作为知识的信息载体来考查学生的综合分析、灵活应用的能力。因此要能熟练使用各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要素和社会经济的统计资料和图表等。在进行图表复习时，应注意运用图导法建立各章节之间的知识结构