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高中教师搞好校本教研思索据调查高中学校教师校本教研出现这样一些误区：首先，校本教研不注重内容只注重形式；其次，校本教研不追求质量、效益；再次，校本教研不重视科研方法。因此高中教师进行校本教研要找准切入点，加强理论学习，提高理论水平，提高问题研究的针对性、科学性，扎扎实实搞好校本教研。下面，笔者谈谈高中教师搞好校本教研的看法与大家商榷。 一、找准校本教研切入点， 提高理论学习效益 “新课程、新课标、新技术”已成为当下教师研训学习的重要内容，新的教育理论、新的科学技术促进教师新的教育理念形成，新课改成为校本培训的主要内容。加强理论学习可以扩大教师的理论水平，提高教师发现问题解决问题的能力。 据调查，教研活动中许多教师不注重理论学习，把理论学习视为浪费时间，这是一种内心浮躁的心态。还有许多教师认为教育理论是假大空，与教学实际脱节，不能有效地应用于一线教学。也有部分年轻教师存在“学什么，怎么学？”的困惑，如此等等。针对这些问题，我的看法是：教学急需用到的知识必学；与本身业务有关的知识要深学。新课程改革全面推开，我们所有教师一时间面对新的挑战，站到了可改的前沿。学习《新课标》及有关相关新理念成为校本教研的主题。采用的校本教研形式是：先认真研读有关材料，参加上级业务部门组织的业务研训，实行拿来主义，多借鉴他人的研究成果；然后，加强集体备课，众人拾柴火焰高，每人一个思想，加起来