高职《日语精读》课程教学现状及提高教学效果对策.docVIP

高职《日语精读》课程教学现状及提高教学效果对策摘要：高职院校日语专业要培养出合格有用的日语人才，就关系到日语教学，特别是《日语精读》课程的教学。本文结合自身的教学经验，分析了如何提高教学质量，优化课堂教学质量，从而培养“听、说、读、写”过关的外语人才。 关键词：日语精读课 教学过程 优化课堂 日本与中国一衣带水，是中国最大的贸易伙伴。近几年来，学习日语的人越来越多我国设立了很多语言学校，很多大学也增加了日语专业。如何培养一名合格的符合社会需要的日语人才显得至关重要。这就要求提高日语教学质量。特别是提高《日语精读》课程的教学质量，因为日语精读课是培养学生听、说、读、写、译的综合课程，从打基础到提高阶段，精读都起着重大的作用。因此， 一、《日语精读》教学现状 1．客观因素：精读课基本没有多媒体教室，不能用影像的方式让学生直观地接触日本文化；学生预习复习不充分，或对学习提不起兴趣，师生互动不够也会影响教学质量；教材陈旧，脱离实际，不利于应用。 2．主观因素：目前大多数教师都是毕业后就到校园工作，缺乏实际工作经验，很难对学生进行生动的有效的讲解和指导。 二、提高《日语精读》教学效果的策略 1．重视优化教学 笔者认为在客观条件不允许的情况下，在教学过程中老师扮演着最重要的作用，所以如何优化教学至关重要。 首先，优化教学内容。首先必须吃透教材、活化教材。教师要努力专研教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的兴趣和强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索。教师可以利用课余时间多研究日本的文化文学社会等各个方面，在看日本电视剧动漫娱乐的同时也可以注意电视剧渗透出来的文化和社会现象，还有口语的用法等这些都可以应用的课堂上，创造活泼积极主动的课堂气氛。教师也可以提供课外的更贴近目前的日本社会和文化等方面的阅读材料让学生阅读，扩大学生的知识面和视野。 其次，优化教学过程，必须把重点放在提高学生语言运用的能力上。教师必须精讲多练，多鼓励学生开口。要求学生背诵，为了从识记、模仿、操练向运用飞跃，使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展，并能综合运用，必须通过强化训练，提高学生动脑、动口、动手的能力。坚持让学生每天值日汇报用日语讲新闻等，还有开展一些丰富多彩的比赛活动，如朗读、讲故事、唱歌、书法等。鼓励学生多和日本人交流，参加日语角等。这些都是提高学生外语素质，实践外语“内化”的重要举措。 最后，优化教学过程要建立融洽的师生关系。教师无论什么时候要注意控制自己的情绪，和谐的师生关系是一堂高质量日语课的前提。教育首先应是温暖的、有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”有学生就跟笔者提到说，在轻松愉快的课堂气氛下更能容易地记住和掌握单词和语法。 2．作好课堂生动有效的讲解 ﹙1﹚单词的讲解 《新编日语》的一课是由前文﹑会话﹑单词﹑语法解释﹑读解文﹑练习组成。每上一课先是讲解单词。首先分析单词的读音，通过音读训读扩大单词量，解释意思再让学生造句或是说中文句子叫学生翻译，即是创造语境使学生通过记句子来记单词。也用联想法，把反义词近义词相关句型一起讲，叫学生串联起来记。比如“好き”的意思是“喜欢”，那反义词讨厌就是“嫌い”还有常用的惯用“気に入る”也是表达喜欢的意思。为了避免讲解单词的枯燥，有时就可以插入文化或是日剧动画的台词。比如日剧里表白的时候说喜欢你就是“好きだよ”或是“気に入った”。还有，某些单词和文化也有关，讲解时深入文化，不仅能吸引学生兴趣，也可以渗透文化意识。日语单词是“御宅”的中文意思是“贵府”，而现在社会流行“御宅族”“宅男宅女”，就可以给学生解释什么是御宅族现象等。总之，多想办法把单词讲的生动有趣，创造语境便于记忆。 ﹙2﹚课文和语法的讲解 讲完单词就进入课文的学习，在学习课文的同时分析语法。先是让学生带读一小段，有读音不标准的就纠正。然后分析，长的带有新语法的句子叫学生翻译，简单的句子就一起翻译。碰到新语法就拿出来讲，在讲新语法前能联系旧语法的就让学生回想旧的语法，再解释新语法的意义。讲了语法的接续后，就给学生举例子，在例子中把握含义及接续。最后进行让学生进行练习巩固。一般笔者都是找几个有其语法并典型的例子让学生中翻日或日翻中。一个语法的讲解一般如此。然后再回到课文，有对话时也会根据内容提问学生相关问题。语法的讲解一般是先解释意思再讲接续，然后举例子在句子中消化语法。所以例子很重要，需要找些通俗易懂又比较实用的较好。比如“只有”这个语法是“しか﹏ない”学生就会容易记住“我只有你了”这样的句子。还有“なさい”的意思是请。有