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高职院校辅导员队伍建设中问题研究及对策探究摘要：辅导员是高等院校教师队伍和党政管理干部队伍的重要组成部分，但高等职业院校辅导员队伍建设还正处于起步阶段。本文就目前高职院校辅导员队伍建设中，存在的问题进行了分析以及应对的措施和对策进行了探索与研究，希望和同行交流。 关键词：高职院校；辅导员队伍建设；对策 中图分类号：G715文献标识码：A文章编码：1003-2738（2012）04-0023-01 一、前言 高等职业院校辅导员队伍建设，是高职院校教师队伍和党政管理干部队伍建设的重要组成部分，他们是大学生健康成长的指导者和引路人，是大学生的人生导师。他们除了完成学生教育、管理、服务等日常事务性工作外，还要从事思想政治工作、党团工作、校园文化活动、心理咨询和生活辅导以及学生职业生涯规划、就业指导与服务等工作。但由于我国高等职业院校的不断新增、高等职业教育的迅速发展，招生规模不断扩大，大多数高职院校的辅导员队伍都跟不上形势的需要，辅导员队伍建设多数还处在起步阶段。因此，建设一支高标准的辅导员队伍，是新形势下高职学生思想政治教育工作的关键所在，也是深化高职院校教学改革和实现人才培养目标的根本保障。本文就目前高职院校辅导员队伍建设存在的现象和问题进行了分析，且对如何建设一支高素质的辅导员队伍提出了相应的对策。 二、高职院校辅导员队伍建设的现状 （一）机制不健全。 高职院校大多数是由原来的中专院校升格而成，办学历史不长。所以，人们对高等职业教育的观念还存在诸多方面的不足认识，还没有形成完善的大学生思想政治教育体系，高职院校辅导员队伍建设的现行机制也不完善。其机制的不完善主要体现在： 1.不完善的管理机制。 高职院校辅导员的选拔聘用机制、日常管理机制、奖惩激励机制、学习培训机制、晋级转岗机制等都还存在不完善、不统一、不健全的问题。 2.不科学的考评机制。 虽然许多高职院校建立了辅导员考核机制，但对辅导员工作不能有效进行全面、及时、量化的考核。思想政治教育工作是辅导员的主要工作之一，由于其属于软性指标，所以导致人为因素多，很难具体考核，缺乏硬性指标。 （二）辅导员普遍学历偏低，综合素质不高。 首先，各个学校一般都是将校内无法或不好安置的人员，都往辅导员岗位上安，造成辅导员普遍学历偏低，综合素质不高的现象。 其次，各个学校引进高学历高职称的人才，多半都是教学上的专业专任老师；而一般高学历高素质的人员也不愿或不安心辅导员工作，从而出现辅导员学历和综合素质难以提高的现象。 第三，由于很多辅导员缺乏系统政治理论、社会学等社会科学知识的培训，加之大多数是才走上这个岗位不久，没有较强思想政治教育工作的实践经验。担任辅导员后，在工作中就事论事，工作不深入细致，专研提高不够，出现辅导员学历和综合素质难以提高的“怪圈”，严重影响了高职院校辅导员的整体素质和整体形象。 （三）工作压力大，队伍不稳定。 1.工作压力大。 由于高职院校的学生素质普遍较低，学习自主性较差，纪律观念不够强，增加了辅导员工作的难度，况且辅导员的工作几乎包揽了学生的方方面面，几乎成了事事都要关心。 2.队伍不稳定。 虽然很多辅导员从事了这个工作岗位，但他们大多是是不安心的，总认为“没有能力的人或教不下书的人才当辅导员”，于是他们想方设法调离这个岗位。 （四）辅导员队伍数量不充足，结构不合理。 1.辅导员队伍数量不充足。 高职院校在近年来连续转型扩招，由于种种原因，不少高职院校未能严格按照上级有关部门的文件要求，配齐辅导员，使辅导员的数量显得明显不足。按照国家教育部的规定，辅导员数与学生数的比例关系是1：120~150，但有不少高职院校的比例远远低于这一比例，一般是1:180~250，有的甚至达到1:500左右。 2.辅导员队伍结构不合理。 第一是年龄结构的不合理。出现两头大，中间小的现象，年轻的和年老的相对多，中青年较少。第二是专业结构的不合理。一般思想、政治、社科、教育、管理等与辅导员工作性质相近的较少，其它专业的相对较多。第三是男女比例不合理。 三、促进高职院校辅导员队伍稳定发展的措施 （一）高职院校领导要加强对辅导员队伍建设重要性的认识。 能否加强高职院校辅导员队伍的建设，关键在于领导。所以学校各级领导在建设辅导员队伍时要严格按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》等文件的要求，切实抓好辅导员队伍的建设，建立切实可行的保障机制，落实政策，在组织保障、经费支持、政策倾斜等各方面充分保证辅导员队伍的建设和作用的发挥，将他们的工作积极性调度到