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高校贫困生资助体系德育功能刍议摘 要： 我国的高校贫困生资助体系的德育功能没有得到充分重视和发挥。我们应该充分挖掘其德育功能，提高贫困大学生思想政治教育的有效性。要深入了解贫困生资助体系德育功能的内涵，掌握贫困生资助体系德育功能的运行方式，熟悉贫困生资助体系德育功能的效果表征。 关键词： 高校贫困生 资助体系 德育功能 “师者，传道、授业、解惑也。”高等教育不仅要向学生系统地传授专业知识，而且要塑造他们健全的人格、高尚的道德情操，培养马克思主义世界观、人生观和价值观。目前。我国已经建立了较为完善的高校贫困生资助体系，在缓解贫困生的经济困难，帮助贫困生顺利完成学业方面起到了不可替代的作用，但是，高校贫困生资助体系的德育功能却没有得到充分重视和发挥。高校贫困生资助体系是对贫困生进行德育教育的宝贵资源，应该充分挖掘，发挥其德育功能，提高贫困大学生思想政治教育的有效性。 一、贫困大学生资助体系德育功能的内涵 高校贫困生资助体系是指我国已建立的针对贫困大学生的国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、勤工俭学、特殊困难补助、学费减免，以及地方政府、社会、企业对贫困大学生的奖励与资助等多种资助措施并存的较为完善的资助政策体系。贫困大学生资助体系德育功能的内涵可以概括为四点。 1.贫困大学生资助体系德育功能的核心是人文关怀。人文关怀就是对人的生存状态，人的尊严，以及符合人的生活环境的关注和支持。贫困生资助的出发点和归宿点都是贫困生，其价值诉求以贫困生为核心，贫困生的自由全面发展应该是贫困大学生资助的价值所在。贫困生资助工作本质上是关怀人性的教育活动，其最终目标是培养自由全面发展的人。构建人文关怀的贫困生资助体系，应该以尊重、关心贫困生的需要，特别是精神需要为根本特点，以不断提升贫困生的精神品位、丰富心灵世界为价值取向，以唤醒贫困生的主体意识和塑造独立人格为本质特征，以培养贫困生的伦理情操、完善贫困生的道德境界为核心内容，以建构精神家园，促进贫困生的全面发展为最终目标。 2.贫困大学生资助体系德育功能的逻辑起点是关照生活。简单来说，生活就是人的生命活动的简称，也可以理解为人生来就要活着。确立合理的生活方式是一个人优秀品性形成的本源性途径。高等教育是人的一种生活方式，而贫困生资助是高等教育中的一种特殊方式，它具有隐性教育特点。即使我们给予学生最高额度的资助，从直接的物质条件上也未必能够彻底改变学生已有的生活状态，但我们仍坚持开展资助工作，并不断从理念、政策、制度、规章、方式等方面提升资助体系的发展水平，重要目的之一就是引领学生确立一种具有人类性和时代性的生活方式。贫困生资助体系对于贫困生的生活关照就是在此环境中获得了它实现德育功能的合法性。 3.贫困大学生资助体系德育功能的价值期望是优化人生。所谓优化人生的价值期望，就是要促使贫困生内在地认知人生的真实面貌，引导大学生内在的领悟人生的真实意义与真实价值。贫困生资助体系是一种特殊的生活化隐性教育方式。若想引领学生对生命意义与价值真实的理解，塑造合理的观念，并以此作为学生未来发展的生命意识，就必须运用潜移默化的隐性教育方式，而这恰恰是贫困生资助体系的优势所在。资助体系通过物质财富的载体内在表征了一种生命精神，这种生命精神就是人类自我批判、自我否定、自我超越的生命品质。我们在现实资助工作中应让学生不知不觉地了解这种精神，生成这种精神。只要能引导学生形成这种精神，他们就会形成具有人类性、时代性和个性的人生意义与价值的理解。这是贫困生资助体系优化人生的重要内涵，也是贫困生资助体系的价值期望。 4.贫困大学生资助体系德育功能的社会效应是道德行为。高校贫困生资助体系的目的不仅仅是为了帮助困难学生完成学业，更重要的是为了提升其思想道德境界，引导学生成为德才兼备的人才。贫困生资助体系的德育功能包含的最后一层内涵就是引导学生养成良好的道德行为，从而使学生能够在未来的社会工作于生活中发挥高级知识分子的优秀品质，形成良好的社会效应。 道德教育需要言传身教，而我们一直以来进行的道德教育更多的是说教。贫困生资助活动作为一种隐性德育方式，无疑符合道德教育的特质，因此能更好地使学生将其内化为自身生命的一种内在修养。如果高校资助工作人员能充分认识到这一点并很好地加以运用，贫困生的道德行为将会取得很好的社会效应。 二、贫困大学生资助体系德育功能的运行方式 贫困大学生资助体系主要包括奖、助、勤、贷、补、减等措施，它们发挥育人功能的运行方式有所不同。 1.通过奖学金激励贫困生成长成才。奖学金是向优秀贫困生颁发的奖金，用以表彰和鼓励先进分子。目前，高校设置的专门面向贫困生的奖学金包括国家励志奖学金，地方政府、社会和企事业单位等为贫困生设立的各种奖学金。这些不同类型的