从心理学角度谈如何当好班主任.doc

从心理学角度谈如何当好班主任摘要：班主任是班集体的组织者，管理者，是学生思想灵魂的塑造者，班主任的心理和行为对学生的素质的发展有着重要的影响。运用心理学的相关知识，是当好班主任的一条捷径。我在多年的班主任工作中总结出当好班主任的两个要点。一是班主任要树立角色意识，二是要作好个别辅导与咨询。 关键词：心理学;角度;班主任 俗语说“教无定法”，但教而有法。班主任管理工作如同教学一样，虽无定法之说，却有方法之论，每位班主任在管理上各有千秋，我只想从心理学的角度来谈谈如何当好班主任。 1 班主任要树立较强的角色意识 班主任是班集体的组织者，管理者，是学生思想灵魂的塑造者，班主任的心理和行为对学生的素质的发展有着重要的影响。而班主任的角色意识是指班主任对其担任的角色，以及与之相适应的身份、地位、权利、义务和必须执行的规范的认识。角色意识作为一种认识，它以观念的形式贮藏在班主任的头脑中，具有一定的指向性和能动性，对班主任的行为起着调节和驱动作用，指导班主任“做什么”、“如何做”。一个班主任对其角色理解得愈明白、清晰、准确，就愈能冷静、客观地认识自身存在的价值，提高工作的自觉性和主动性。反之，就会发生角色偏差和冲突。 一般来说，班主任的角色意识包括以下几种：一是班主任的责任意识，它突出表现为对全体学生的爱，班主任要用正确的人生观、价值观、世界观教育学生，引导学生学会做人，帮助学生探索学习方法，提高学习效率，指导学生培养独立生活的能力。学会求知，做事，指导学生心理健康发展。二是管理与服务意识，班主任是集体的组织者，也是学生素质发展的服务者，必须具有明确的管理与服务意识，班主任应树立为学生服务的双向信息交流，在班务管理中，发扬民主作风，正确应用自己的管理权力，充分调动学生的积极性，启发学生主动参与班级管理，激发学生产生自我教育的动力，成为班级管理的主人。三是沟通与协作意识，素质教育是一项系统工程，是学校、家庭、社会共同作用的结果，学校教育能否在学生身上发挥长远的效果，关键在于这三方面的影响能否保持相对协调。班主任是联系三方面的桥梁和纽带。是促使各方面形成合力的实践者，应具有开放的教育意识，主动沟通各方面的信息，争取家庭和社会的支持与配合，调动积极因素，转化消极因素的干扰。四是完善与发展意识，班主任是学校教师中的一员，既是学生素质的教育者，也是自我教育者。自我完善意识是班主任的需要，在知识爆炸，科技、信息高速发展的社会中，班主任还应具有的发展的意识。班主任只有不断地调整、充实、优化自己的知识结构，才能适应学生素质发展的要求。 2 上好心理辅导课，作好个别辅导与咨询 2.1 根据学生的共同特征上好心理辅导课。　　中学生心理辅导包括心理健康辅导，心理发展辅导和心理教育三个基本方面。中学阶段正值青春发育期，是一个生理心理发生巨变的时期。内外急剧的变化往往伴随复杂的矛盾冲突。如果缺乏科学的引导，学生往往感到惶惑与迷惘，并伴随一系列的心理和行为问题。因此我觉得从现代健康观点来看，心理辅导课对于改善学生的身心健康实在是必不可少的，从班主任工作角度来看，这一课对于班级建设也大有裨益的。 作为班主任必须注意学生在校学习生活中的每次大的活动或事情在心理中引发的不同程度的反应，除了事前作出积极的预测外，主要还是通过各种形式调查研究学生当时的思想动态，心理状况，及时加以疏导，调整，避免产生不良后果，使班级健康有序地发展。 我接到新班后，在第一次班会课上我充满感情地向同学读完《初四二班宣言书》后，我看到同学们的眼里放着光，想一想吧，在一个完全平等，开放、民主的轻松氛围中，没有指责、没有批评，只有情与情的交流，心与心的沟通，一起分享彼此的感觉，倾听自己的烦恼，展示自己的才华，各抒已见，畅所欲言，这是多么的新奇而有吸引力，又是多么的令人激动和兴奋。随后开设《我的心声》信箱，它使我获得许多用别的方法难以获得的信息，及时作出适当的心理辅导。比如针对开学初学生对上中等技术学校没前途，只有上高中才能考取大学等问题及时开展题为《我的选择我做主》的讲座。针对学校从今年开始进行封闭式管理，学生对此反响很大，为此我又组织了《封闭式管理大家谈》辩论赛，还举行了《女生的悄悄话》、《寻找自我》等等形式不一的辅导课，许多心结在无数次的心理辅导课上一一解开，同学们自然就生活得轻松愉快。在临近中考时，我看到学生有考前焦虑的现象，我就给学生做了题为《充满自信，轻松应对》的考前辅导。 2.2 对个别问题和特殊情况要作单独的辅导与咨询。　　同是青少年，孩子们有许多相似之处，但因性格不同，各自经历有些不同，因此会表现出各种不同问题。针对这种情况班主任应做好个别辅导与咨询工作。在个别辅导前应全面仔细了解他的性格、心理状态及事情的前因后果，认真分析在深思熟虑之后再进行交流，