只要爱观察 就会写作文.doc

只要爱观察 就会写作文摘要：众所周知，学生作文能力的强弱能够在一定程度上反映出其语文综合能力的高低，在初中作文教学中，也会遇到假大空的现象，虽然初中生相对于小学初学作文时，有了很大的提高，甚至还会有些同学写得非常不错，但是，对于初中生来说，作文在语文教学中，还是大家的一块心病。学生感觉难学，教师感觉难教，原因是什么？我认为，其重点原因在于学生没有细致地进行观察。我根据自己多年的教学经验，谈一下自己对作文教学中如何观察的几点体会与看法。 关键词：观察；兴趣；积累；联想 初中的学生在经过几年小学的基础后，有一部分同学已经可以写出不错的文章，但是大多数同学，还存在着这样那样的问题，比如，依然改不了的假大空，要不就是千篇一律，从小写到初中的东西，比如，写助人为乐就是“把零花钱节约下来捐给希望工程”，要么干脆就是无话可说，半天憋不出一句话来。一个班级内，对作文有兴趣的学生屈指可数，然而造成这种现状的原因是什么呢？我就自己多年的作文教学经验来分析，其根本原因是因为学生不会观察，而部分教师没有教会学生观察。 鲁迅说：“作文第一需要是观察。”观察是习作的基础。学生学会了观察，习惯了观察，才能分辨出千变万化的事物之间的区别，才能细致入微地写出事物的特点，才能在写作时有条理，有层次，有顺序地写，才能把事物写具体、写生动，写出感情。学生不会观察，自然下笔没有可说的，为什么，他们的头脑中没有事物的印象，特点不明显。因此，如果想让学生写好作文，就一定要教会学生观察，不但要善于观察，还要养成观察的习惯，这样就能进一步培养学生的兴趣，学生有了兴趣，自然更乐于观察，乐于写作。这是一个良性循环。一旦学生学会了观察，习惯了观察，那么，写作将会手到擒来。那么，如何让学生会观察呢？我根据教学实践谈一下自己的体会与看法。 一、在生活中激发学生观察的兴趣 乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。当学生对所观察的对象、事物产生深厚的兴趣时，学生就会进行仔细观察、比较、分析，进而由感性认识上升到理性认识，通过分析总结，以书面形式表达出来，例如，写作的形式。 因此，在让学生学会观察之前，首先要激发起学生观察的兴趣。兴趣的培养有很多种，每个教师的做法都不一样。 我认为，如果从生活入手，让学生深入生活，以观察生活激发学生的兴趣是比较直接且效果比较显著的。生活是最贴近学生实际的，生活中处处都有美，处处都可以发现新奇的事情。关键在于如何去发现，正如罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”叶圣陶先生也说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽。”因此，我们要从学生熟悉的生活入手，激发学生的兴趣。 比如，教室门口的一棵树，这是很普通的一棵小树，似乎没什么特别，同学们天天见。但是，如果我们真要描写它，会有很多可以观察的地方。如它在一年四季中样子是一样的吗？每天早中晚它又是一样的吗？有雪的时候它什么样？下雨的时候它又是什么样？它在风中是什么姿态？在雾中又会怎么样？它的叶子是什么颜色？它的叶子什么时候变色？如果有了虫子会怎么样等等。这些都需要学生观察，甚至需要很长时间的观察。 再如，写同学，很多学生在写自己的同学时无从下笔，总是写上不多的字就完事，无非就是写写同学不高不矮、不胖不瘦等。其实，每个人都是一个独特的存在，就是非常简单的一件小事也大有文章可写，单就同学迟到一事就可以写很多，同学迟到了，神情如何？衣冠如何？他是非常着急地赶进来，还是悠闲地踱进来？是因为没睡醒还是因为做好事？听到老师批评又是什么神态？ 这些都需要同学们仔细观察，教师要注意引导，吸引学生去观察，发现新奇，发现新情况，这样学生在观察时就会有兴趣，就会增强写作的欲望。 二、授之以渔，教会学生观察的方法 学生有了观察的兴趣，就有了观察的欲望，就会比较积极，这时，教师就要及时地教学生一些观察的方法，使学生不至于绕弯路。那么都有哪些需要学生注意的呢？ 首先就是要教会学生有目的地观察。只有目的明确，才能得到观察的结果，取得最好的效果。所以，在观察前要明确观察目的，让学生带着问题去观察。 其次要教会学生按一定的顺序进行观察。这样的最大好处就是在写作的时候按观察顺序来，这样会比较有条理性，通顺，有层次，否则就会弄得一团糟，理顺不清。比如，常用的空间高低、远近顺序、时间顺序、事物发展顺序等等。 然后，要教会学生观察时抓住事物重点、特点。这是非常重要的一点，只有能抓住事物的特点，才能写出独特的好文章，也才能真正提高学生的观察力。比如，两片叶子，它们之间有什么区别，这就是考查学生抓住事物特点的练习。运用这样的观察方法，可以培养学生独特的观察视角，善于抓住观察的重点，关于抓住观察物的