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吉安市留守儿童情绪特征研究【摘要】 目的 了解吉安地区留守儿童的情绪特征,为留守儿童的教育提供可靠的理论依据。 方法 抽取吉安地区3所中学3所小学共1009名儿童,采用积极/消极情感量表进行情绪特征评定。结果 留守儿童积极情绪显著低于非留守儿童,双亲在外的留守儿童的积极情绪显著低于单亲在外的留守儿童,各类留守儿童在消极情绪上显著高于非留守儿童(P值均0.05),父亲在外和母亲在外的留守儿童的积极情绪差异无显著性 。见表1。 2.2 不同性别儿童情绪特征差异分析 不论积极情绪、消极情绪,还是留守、非留守儿童,男生的情感变化均小于女生。为检验不同性别留守与非留守儿童积极和消极情绪的差异,进行独立样本的t检验,结果表明,非留守男生与女生在积极情绪和消极情绪上差异均无统计学意义,留守男生与女生在积极情绪差异也无统计学意义,但两者在消极情绪上差异有统计学意义,其中双亲在外的不同性别留守儿童的消极情绪差异有统计学意义,母亲在外的差异也有统计学意义。见表2。 2.3 不同留守类型儿童情绪特征的年级差异 见表3。多重比较表明,在积极情绪方面,初中年级和小学高年级留守儿童显著高于小学低年级;在消极情绪方面,初中年级显著高于小学高年级,小学高年级显著高于小学低年级;非留守儿童积极情绪和消极情绪随年级的变化趋势也相同,初中都显著高于小学儿童。 3 讨论 影响儿童发展的家庭背景特征中,家庭结构是很重要的因素。家庭教养方式、情感氛围等的改变会引起儿童在许多相关方面发生变化,父母外出打工带来的亲情缺失破坏了儿童生活的情感环境。已有研究发现,家庭亲密度与个体情绪体验之间存在显著相关[4]。家庭亲密度指家庭成员之间的情感联结程度。如果家庭关系和睦,情感联结亲密,个体就会体验到更多的积极情绪和更少的消极情绪[9]。在本研究所考察的4类儿童中,非留守儿童情绪最积极,其次是单亲在外打工的儿童,最后是双亲在外打工的儿童。这说明父母在外导致留守儿童的家庭环境发生了实质性变化,儿童与父母之间的交流很少,儿童得不到应有的情感支持,亲子关系生疏,体验到较多的消极情绪和更少的积极情绪[8]。 儿童产生消极情绪的原因可能有很多,该研究中,留守儿童的性别差异无统计学意义,但留守会引起积极情绪的变化,特别是留守女生的消极情绪明显增加。一些研究发现,面临困难,不同性别学生所采用的应对方式有所不同。男生倾向于独立解决,而女生则易于求助他人[10]。积极情绪的提高和消极情绪的改善有助于儿童自身的心理健康、与人之间的交往及其生活质量的改善,因而留守儿童需要来自家庭更多的关爱,尤其是留守女生。 在本研究中,初中儿童的积极和消极情绪都显著高于小学儿童。对于初中生而言,家庭的关注和亲密度尤为重要。初中生已经进入青春期,这个年龄的孩子同伴交往增多,情感体验深刻,因此比小学生表现出更多的情绪特征[1]。 4 参考文献 [1] 池瑾,胡心怡,申继亮.不同留守类型农村儿童的情绪特征比较.教育科学研究,2008,8(9):54-57. [2] 范方,桑标.亲子教育缺失与“留守儿童”人格、学绩及行为问题.心理科学,2005,28(4):855-858. [3] 陆建兰,陈国鹏,陆家海.河池地区农村留守儿童人格特征分析.中国学校卫生,2008,29(1):48-50. [4] 梁静,赵玉芳,谭力.农村留守儿童家庭功能状况及其影响因素研究.中国学校卫生,2007,28(7):631-633. [5] 高亚兵.不同监护类型留守儿童与普通儿童心理发展状况的比较研究.中国特殊教育,2008,7:56-60. [6] 黄艳苹,李玲.不同留守类型儿童心理健康状况比较.中国心理卫生杂志,2007,2(10):669-671. [7] 周宗奎,孙晓军,刘亚,等.农村留守儿童心理发展与教育问题.北京师范大学学报:哲社版,2005,l:7l-79. [8] 陈文锋,张建新.积极消极情感量表中文版的结构和效度.中国心理卫生杂志,2004,18(11):763-766,759. [9] 马颖,刘电芝.中学生学习主观幸福感及其影响因素的初步研究.心理发展与教育,2005,21(1): 74-79. [10]赵夫明,宋灵青,王学臣.初中生应对方式与生活事件、父母养育方式的相关研究.山东精神医学,2006,19(3):24-26. (收稿日期:2009-05-20) 1