名校带动促均衡发展 特色办学铸品牌学校.doc

名校带动促均衡发展 特色办学铸品牌学校【摘 要】教育均衡与教育优质的需求，促进了名校联合办学集团化的形成。厦门外国语学校联办海沧附属学校，从理念引领、校园文化、资源共享、自我管理、学生发展、服务社区、吟诵经典方面进行合作指导，推动了附属学校的发展。名校集团化联合办学应注重名校优质教育资源的总结与提升，注重校际间的文化衔接与传承，重合作办学成员学校的统一与特色，注重办学的规模与质量以及合作的利益与责任。 【关键词】名校 联合办学 教育均衡 近年，“择校难”与“择校热”成为社会关注的焦点。为了解决“择校难”与“择校热”的问题，也为了向民众提供尽可能多的优质均衡教育，“名校集团化联合办学”模式为各地政府和教育行政部门所推崇，也为各地著名中小学所热捧。各地争相以当地著名中小学为创始单位，通过其教育品牌与教育力量，来改造与优化薄弱或者相对薄弱学校。以福建省厦门市为例，已形成分别以厦门第一中学、厦门双十中学、厦门外国语学校为首的联合办学集团，为推动厦门教育均衡发展起到了积极的作用。 一、海沧高位嫁接，农村娃跻身名校 在基础教育阶段，区域之间、城乡之间、校际之间、群体之间的教育发展不均衡，其中一个重要原因就是教育资源的配置问题。由于教育资源拥有的数量、质量、程度不同，其结果导致了效率不同、发展不均衡。在市场经济体制下，教育资源的流向总是向着优质的学校集聚。市场的需求就是要不断扩张优质的教育资源，使原有的资源分布朝优质化方向发展。实施名校集团化联合办学，就是一个教育资源的优化配置过程，它既可以通过名校的办学进一步扩大优质教育资源，又可以通过名校的集团化进一步带动新建学校、薄弱学校的快速发展，达到教育资源配置的最大化。 厦门市海沧区贯彻“素质引领、均衡发展、管理创新、特色立校”的教育理念，积极推动教育均衡发展。近年来，厦门海沧区委、区政府大力推进以引进名校为主线的城乡教育资源整合，先后引进了北京师范大学、厦门外国语学校、厦门第一中学、厦门双十中学的教育资源，分别创办了附属学校，对原有的10多所农村、城区中小学进行了整合与提升，海沧农村学生也搭上名校直通车，共享名校优质教育资源，实现教育均衡发展。 二、厦外引领示范，附属校跨越崭露头角 厦门外国语学校是全省唯一一所重点外国语学校，也是享有20％应届毕业生保送全国重点大学资格的全国17所外国语学校之一。2006年2月，海沧区将原延奎小学海景教学点、渐美小学、温厝小学、海农小学、东屿小学5所小学合并，成立公办的厦门外国语学校海沧附属学校（以下简称厦外附校），经过5年的努力，厦外附校已成为海沧教育的一大品牌，先后获得福建省“巾帼建功学校”先进学校、厦门市文明学校、厦门市义务教育标准化学校、厦门市绿色学校、厦门市“三项主题活动”先进集体等荣誉称号，学校在老百姓心中产生越来越大、越来越好的影响。 1．树立先进理念，科学合理定位 厦外附校传承厦门外国语学校“进德修业”的校训，做到“日行其德、日进其业”。学校的教育理念突出以学生为本，努力创造最适合孩子的教育，确立“以人为本，为学生终生发展奠基”的教育理念，培养学生“学会做人、学会做事、学会求知、学会合作”，努力培养“有教养的、积极向上的人”。基于学校九年一贯制的办学模式，5年来，学校围绕适合学生发展的德育体系、智育体系、评价体系等开展教育实践。学校充分利用厦门外国语学校的名校优质教育资源，全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育，努力把学校建设成一所具有外语特色的九年一贯制“窗口学校、特色学校、品牌学校”。 2．打造校园文化，追求内涵发展 校园文化是学校的灵魂。作为一所年轻、处于城乡结合部的学校，厦外附校一直致力于营造积极向上、富有浓厚文化底蕴、健康文明的校园文化氛围，以文化确立学校的精神内核，从而形成内涵式的发展——“以人为本，立德树人”，谋划学校的精神力文化；突出“精细化”理念，加强制度与文化的建设，形成高效的执行力文化； “依法治校，质量立校，科研兴校，特色强校”，形成独特的学校形象力文化。 3．共享优质资源，共同进步成长 厦门外国语学校是一所名师荟萃的名校，他们师德高尚、业务精湛。厦外附校是一所年轻教师占多数的新学校，为了更大程度地提升厦外附校的教学水平和促进岛内外教育的均衡发展，厦门外国语学校选派具有丰富经验的教师，与厦外附校的教师进行一对一、一对多结对子的指导，他们每月来附校现场听课，集体研讨指导，附校的教师去总校听课学习。厦门外国语学校在名师带教的基础上，根据厦外附校的实际情况与需要，直接选派15名业务骨干到厦外附校支教，激活了厦外附校教师的教学热情，优化了教师结构，提升了教学品质。为了整体提升厦外附校师资水平，厦门外国语学校还定期指定名师到厦外附校来进行校本培训。 4．引导自我管理，谋求自我发展