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土木工程专业生产实习模式改革及探索摘 要： 生产实习是土木工程实践教学的重要环节，也是培养具有创新能力、实践能力的土木工程应用人才的重要手段。生产实习的成功与否直接关系到应用型人才的培养效果。土木工程专业生产实习教学环节存在着一系列问题，既没能跟生产实际紧密联系，也未能有效培养学生的实践操作能力，导致生产实习教学质量一直较低。所以应从强化实习基地、监督管理、考核评定等多方面开展改革和探索，提高生产实习的教学效果。 关键词： 土木工程； 生产实习； 能力 中图分类号： G642.44文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）03-0103-01 土木工程专业生产实习，是实践性教学的重要组成部分，通过工程实践，理论联系实际，进—步巩固和加深已学的理论知识并为后续教学环节的学习积累更多的实际工程知识。通过亲身参加工程实践，培养学生观察、分析、处理和总结工程技术问题的实践能力和独立工作能力，为将来参加工作打下基础。 近年来，针对我院的施工实习，我们通过结合实践反馈进行不断的总结，改革施工生产实习指导、管理方式，完善实践教学流程，制度化规范的管理、监控整个实习过程，来提高实习整体质量。 一、生产实习教学存在的问题和困难 1.学生所学理论知识和实际生产相脱节。部分老师在讲授理论课时联系工程实际问题较少，使学生对所学理论知识难于及时消化和掌握，导致部分学生进入实习现场后一时适应不了现场环境，出现了所学理论知识和实际生产脱节的现象。 2.土木工程生产实习为期4周。在生产实习期间，学生是以技术人员助手的身份参与工程的现场施工和管理工作。实习指导书中对实习内容提出了具体任务，但学生在实习工地上却难以实现。因为大多数单体工程的施工周期长，在集中安排的实习期间学生只能实习到几个分项工程施工过程，无法对工程的全过程、全部工序总体了解，因而学生实习内容无法达到实习大纲要求。 3.学生对施工实习重视程度不足、学习目的不明确。认为不会到施工企业就业，只为拿学分而应付实习；实习安排在暑期，正值天气炎热，部分学生有畏难情绪；实习盲目、不知所为，不积极求问，缺少主动性；实践动手技能差，综合知识应用能力弱；施工繁杂、琐碎，学生持之以恒精神缺乏，毅力不够坚强；实习时间与考研辅导班时间冲突，部分备考学生无心实习。 4.实习单位对实习工作重视不够，且难以建立稳定的实习基地。当前因实习经费所限，为学校提供实习场所的项目经理部不可能因为接待实习工作获取额外收入。教师大多通过行业内的同学朋友提供线索，随机联系工地。加之项目部工作繁重，又担心学生人身安全。因此从人力、精力到安全保障等方面均难以落实接待实习任务。学生进入实习工地后，无固定的学习、休息场所的现象普遍存在。项目部接待学生实习的同志为了确保不发生安全事故，往往让学生少进工地，很少主动安排学生亲身实践、动手操作，这种状况很大程度上限制了学生实习的深度，影响了实习效果。 5.实习指导教师实践能力欠缺。高校土木工程专业实习指导教师基本上是从普通高校毕业直接分配任教的青年教师，他们理论水平虽然较高，对新技术比较熟悉，但实践经验缺乏。究其原因是实践的场所和机会少，学校重视对新教师课堂教学能力的培养，并配有专人指导，却忽视对他们实践能力的锻炼和培养，缺乏对教师实践活动的计划和组织。 6.对生产实习教学的过程监控程序不完善。目前的实习组织形式以分散实习为主，实习地点比较分散，增加了生产实习的组织和管理难度，指导教师在指导分散在各实习地点的学生时，能给予学生的指导时间和精力就会减少，教师的指导作用相对弱化，如果学生的主动性不够强易出现不同程度的放羊现象，很容易造成实习质量难以保证。 7.实习效果的评价体系欠科学。实习成果考核缺乏过程管理，学生实习成绩的评定只要有实习报告、实习日记、实习鉴定就可以修到相应的学分，缺乏对过程的考核，对学生是否真正实习没有起到约束和监督作用，实习效果难以保证。 二、生产实习的改革与探索 1.转变思想观念，切实重视和充分提高对实践教学的认识。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。按照我院“厚基础、宽口径、高素质、强实践、重创新”的人才培养目标，树立注重素质教育，融知识传授、能力培养和素质教育为一体的思想观念。知识转化为能力，必须通过实践，知识、能力转化为素质更必须通过实践，没有实践，素质教育只是一句空话。 2.建立稳定的校外实习基地。加大实习基地建设经费的投入，并与有实力的建筑公司开展长期合作关系，保证教学工作的顺利完成。同时在实习基地聘请敬业精神强，实践经验丰富的高职称技术人员担任实习指导老师，确保实习质量和学生的人身安全，也解决了实习指导老师缺