在中职教育中班主任应处理好四个方面关系.doc

在中职教育中班主任应处理好四个方面关系摘要：班级是学校的基层单位，班主任是班集体的组织者和领导者，班级工作的好坏，关系着学校育人目标能否很好地完成。因此班主任要不断加强自身修养，以强烈的责任感，良好的职业素养和职业道德去认真做好班级管理工作，这样才能做好班主任工作，才能把所带的班级建设成为良好的班集体。本文，笔者将从正确处理好与学生的关系，正确处理好与家长的关系，正确处理好与科任教师的关系，正确处理好与学校的关系等方面来阐述在中职教育中班主任应处理好四个方面的关系，建设优秀的班集体。 关键词：中职班主任处理 关系 班级是学校的基层单位，班主任是班集体的组织者和领导者，班级工作的好坏，关系着学校育人目标能否很好地完成。班主任只有不断加强自身修养，正确处理好与学生、与家长、与班级科任教师、与学校四个方面的关系，这样才能做好班主任工作，才能把所带的班级建设成为良好的班集体。本文，笔者将结合自己的工作实践，谈在中职教育中班主任应如何处理好班级管理中的四个方面的关系。 一、正确处理好与学生的关系 班主任是班级管理的组织者和领导者，是学生成长的引领者，学生在学校里能否健康成长，班主任起着直接的作用。教育家魏书生曾说过：“班级管理得不好，大家在堡垒里拼命战斗，内部先在窝里斗得头破血流，何谈发展自己，何谈超越辊人，管理得好，大家在集体中形成合力，互助协作，合力大于分力之和，每个人都发挥了潜力，多做了事，集体增强了实力，超越别的集体才成为可能。”因此，班主任在班级管理工作中要想形成良好的班风，建设良好的班集体。首先要正确处理好与学生的关系。班主任对学生应当一视同仁，平等对待学生，既要关爱文化素质和思想道德素质好的学生，又要关爱后进生，在班级管理工作中坚持实事求是，客观公正地评价学生，不以学生的家庭贫富、长相、成绩、性别、社会背景的不同而产生厚此薄彼现象。对学生既要严格教育和要求，又要关心和爱护。对学生的缺点，应及时指出，让学生认识到自己的不足之处，以便及时改正；对偶尔出现的失误，在谅解的同时应提醒学生今后注意。对这些学生应耐心教育和引导，教师应注意观察他们在日常生活学习中的“闪光点”，及时给予肯定和表扬，对他们多鼓励，多指导，使后进生树立前进的信心，让他们感受到班主任和同学对他们的尊重、信任、期望、鼓励等，切忌指责或者讽刺挖苦学生。对班级中学习成绩好的、听话的学生，不因其优点而袒护其缺点。处理学生间的矛盾纠纷应公平合理。平时应深入班级，做好调查了解工作，及时掌握学生中的新动态，了解新情况，研究新问题。要不断研究班级学生的心理特点，做好教育引导工作。要从学习、生活等多方面关心帮助学生。只有这样才能深得学生的依赖与支持。 二、正确处理好与家长的关系 班主任与学生家长的立场是一样的，都是为了学生的健康成长。因为在平时的生活中，班主任与家长应加强协作，互通情况，共同商议教育学生的良策，这是班主任的工作职责，也是家长应尽的义务。由于不少学生家长工作繁忙，加之中高职学生几个星期才回家一次，因此家长会对子女在学校的表现情况了解不够全面，所以作为班主任，应定期跟学生家长沟通，让学生家长了解他们的孩子在学校的生活、学习情况，肯定其优点，指出其不足之处，可以向家长提出家庭教育的合理化建议。同时可以介绍学校或班级对学生管理的制度与要求，以便家长教育子女，支持班级、学校的工作。当学生家长来访时，班主任应不分贫富贵贱、不分社会地位的高低，热情接待，以礼相待。班主任在接待在学校表现好的学生家长时态度要热情，在接待在学校学习差、行为表现差的学生家长时同样要态度热情。班主任进行家访时，一般应与学生家长约好时间，尽量避开家长可能忙碌的时间，不打扰学生家长正常的工作和休息。同时要注意说话要态度真诚和气，不对学生抱有成见，对学生的评价要一分为二，实事求是，不片面，做到客观公正。班主任还要做到不索要或变相索要家长财物，不接受家长的馈赠。 三、正确处理好与科任教师的关系 班主任应尊重科任教师，积极支持科任教师的教学工作。要平时的班主任工作中，要经常与科任教师沟通，听取他们对班级工作的意见和建议，教育学生尊重科任老师的劳动，学好各门功课。对于学生所提出的反映科任教师的意见或建议，班主任要以一定方式向科任教师善意传达。当学生与科任教师发生矛盾冲突时，班主任不能视而不见，充耳不闻，更不能袖手旁观，无动于衷，而应当主动去做好学生的思想工作，化解科任教师与学生之间的矛盾。每逢班级举办庆典活动时，班主任应提前邀请科任教师前来参加，听取他们的发言，邀请科任教师与全班同学一起参加活动，加强科任老师与学生之间的交流，加深师生之间的感情。 四、正确处理好与学校的关系 班主任是受学校委派而做领导班集体开展工作的，所以班主任在大的方面应与学校保持一致