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在高中政治课教学中如何应用多媒体技术【摘 要】高中政治新课程改革给教学及课堂带来挑战。在新课程理念下，教师要转变传统教学观念，适应新课程改革。教师可以充分利用多媒体技术自身的现代化优势，可以在高中政治新课程改革中发挥重要作用。多媒体技术是高中阶段教育的必不可少的组成部分，本文针对多媒体技术在高中政治课教学中存在的问题，就树立科学的多媒体技术观、特别是加强多媒体技术及高中政治课教学设计的学习等问题，提出了一些建设性的意见。 【关键词】高中政治课；多媒体技术；如何应用 一、多媒体技术在高中政治课上的作用 1.运用多媒体技术教学可以改变政治课教学气氛 在政治课堂上运用多媒体技术，使那些比较单一的认知过程变得丰富起来。对于提高学生的自主学习起到很重要的作用。充分调动了学生的积极性，沉闷的课堂气氛变活跃了，课堂的质量也提高了。教学中，教师除了自己要保持高度热情来感染学生外，还要运用各种多媒体，补充一些同学感兴趣的例子，寓情于景的讲清道理，使学生感觉高中的政治课学习既不枯燥，也不单调，更不神秘。这样师生之间的感情就容易沟通，从而产生情感共鸣，学生对老师的信任感就会增强，自己就更能发挥在政治课程中的导向作用，从而促进教学的进行，提高政治学科整体教学质量。 2.多媒体技术是成功完成教学活动的必要途径 电教媒体在教育中的最大优势就是能集文本、声音、动画及视频于一体，以直观的图像，精炼的语言，极富感染的音乐创设一种情境，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受教师的熏陶，提高学习的兴趣。教学内容与电教媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。随着互联网的迅猛发展，使社会所有领域的面貌都发生了深刻变化，它对我们的政治教学工作形成很大冲击，这是一个严峻的挑战。对于网络这个重要阵地，我们要主动去占领。高中政治课老师要使网络这一利器为我所用，利用网络信息的丰富性，弥补教学信息量的不足；利用网络信息传播的便捷性，增强教学活动的实效性。高中政治新课改主要是培养学生分析和解决问题能力，要求学生从具体事件中深入地思考问题，透过现象抓住本质，逐渐培养起深刻的抽象思维能力和逻辑思维能力。教学中运用多种电教媒体，将会把所研究的问题引伸，开导学生探其实质，有效地培养学生思维。 二、树立科学的多媒体技术观 多媒体技术并不是指单纯的物质技术，也不是单纯的教学方法、技巧和理论，而是先进教育思想理念与先进科学技术相结合的产物。目前各学科课堂都在使用多媒体技术，但在如何运用多媒体技术上不同学科的教师、不同年级的教师还存在一些偏差认识，没有真正发挥其在高中政治教学中的潜在价值，只是把多媒体技术当作教育教学过程中的“点缀”。这对于在高中政治课堂上提高多媒体技术的应用水平是非常不利的，必须从根本上树立一种全新的、科学的多媒体技术观。 1.树立正确的多媒体技术价值观 如何看待多媒体技术在教学过程中的价值取向，有“媒体决定论”，也有“媒体否定论”。前者认为先进的多媒体技术手段可以代替教师和学校的认识，后者则认为教育的一切活动都是围绕人这个中心进行的，教育的实质就是“人教人”。而媒体的主要功能不应是传递教学的载体，更重要的是教师创设情景、激发和维持学生动机、引导学生、帮助学生探索知识、延伸自己潜能的工具。只有正确把握多媒体技术与教育系统中其它要素之间的关系，科学、合理地运用多媒体技术，才能更有效地发挥其作用。 2.树立科学的多媒体技术应用观 多媒体技术在教育教学活动中的实践与开发，不能仅仅局限在教育技术硬件的应用，还应包括如何应用多媒体技术硬件资源来开发教学资源、设计教学过程、完善教学评价、优化教学环境和实施先进的教学管理等，使多媒体技术的应用与上述环节相匹配。 三、加强多媒体技术及高中政治课教学设计的学习 1.加强多媒体技术理论知识的学习 科学的教育实践离不开科学的教育理论指导。教师只有把高中政治课的专业知识和多媒体技术理论相结合，才能提高教学效率，更好地促进知识的流通与转化，所以必须要加强多媒体技术知识的学习，树立科学的多媒体技术思想观念，了解其基本原理，掌握其原则、方法等。多媒体技术是由最初教育过程中的教育手段逐渐发展成为一门用于优化教学过程的基础理论和方法体系，以现代教育媒体为工具，渗透于教学过程的各要素之中。而文科出身的高中政治教师又比较普遍地缺乏这方面的知识，因而必须强化多媒体技术理论的学习。 2.加强教学设计方法理论的学习 优秀的教师培养离不开优化的教学过程。教学设计理论与方法是优化教学过程的理论基础。实际的教学过程是纷繁复杂的，是由多种要素相互作用、相互影响、相互制约的。在教学过程中应用多媒体技术，一定要根据教学目的、教学对象、课程内容，合理地运用，使各种媒体元