基层培训机构建设发展途径之管见.docVIP

基层培训机构建设发展途径之管见无论是传统的学历补偿教育，还是教学基本功培训，无论是新课改知识更新教育，还是推进校本研修，对基层培训机构而言，义务教育阶段的教师培训都是一个永恒的话题，即使在构建以国培计划为引领，以省培计划为拓展，以远程培训为支撑体系的今天，基层培训机构仍然是中小学教师培训的主阵地。如何加强培训机构的建设发展，改变传统基层培训机构教师结构失衡、观念僵化、知识陈旧、研训脱节、不适应教育改革发展需要的现状，突显其组织、协调、培训、指导、服务的职能，窃以为：第一，理顺关系，摆正位子，和谐推进师训工作。第二，突出主业，做活副业，让主副业协调发展。第三，求真务实，突出重点，树立培训机构良好的社会形象。 一、理顺关系，摆正位子，和谐推进师训工作 基层培训机构的师资培训工作要正常、有序、稳步开展，离不开政府和教育主管部门的关心和支持，也离不开基层学校的配合与协作。因此理顺关系，摆正位子可概括为四句话：“对上多争取，对外多联系，对下多支持，中间多默契”。 ⑴认真办实事，多请示汇报是获得理解和支持的前提。培训机构首先要把本职工作做好、做实，增强底气，“有为才有位”，才能取得周围社会环境的理解和认同。再就是多请示汇报，赢得主管部门的关心和支持。自2007年以来，我校办公经费进入县财政单列预算，并逐年增长，培训经费从按项目申报过渡到按教师总人数工资的1.5%逐年划拨到位，截至2011年共拨办公经费65万元，培训经费260余万。对培训工作起到了至关重要的保障作用。 ⑵尊重与信任、交流与沟通是相互默契的基础。客观地说，师资培训工作是艰辛的，项目多，涉及面广，难度大，责任重；师训工作也是繁重的，调查研究，酝酿策划，组织实施，协调管理，总结反思，每一个环节都不能少。师训工作更是务实的，要注重实效，讲究实际，追求实用，更重落实。师资培训工作是在教育局的统筹领导下进行的，师资培训机构是业务部门，更要联系教育行政主管部门，取得关心和支持，要摆正位子，明确工作职责，主动与教育主管部门交流和沟通，为师资培训工作的正常、有序、稳步开展争取行政支持。 ⑶关心基层学校，热情服务教师是愉快合作的保证 就师训工作而言，教育行政主管部门、培训机构、基层学校从来都是一个整体，共同参与，要做到你中有我，我中有你，相互关心、支持和配合。培训机构在培训工作中，应尽量深入基层学校进行调研，做到训前问需、训中问难、训毕问质、训后问效，要充分肯定基层学校的作用，关心培训教师的生活与学习及切身利益，服务于老师，多为培训教师创造成长机会，只有这样，教师才会积极参与学习、乐于培训，才能和谐推进师资培训工作。 二、突出主业，做活副业，让主副业协调发展 就目前基层培训机构的结构现状而言，没有统一的结构模式，其行使的职能也不尽相同，需结合当地的生存环境，给自己一个符合实际特点的职能定位。湖南省泸溪县培训机构，是一所集师资培训和电大工作站相结合的双抓型学校，以师资培训为主业，以电大工作为副业，相互依存，共同发展。 ⑴树立忧患意识，把主业做优做强。俗话说：“居安思危”“没有远虑必有近忧”。对于基层培训机构而言，本来就在来缝里面求生存，如果不树立忧患意识，不突出自身的主业，迟早会有被兼并的可能。第一，加强读书学习，更新知识结构，提高自身综合素质，以适应基础教育改革发展的需要。第二，深入教学一线进行调查研究，了解教学的实际和理解教师的需要。第三，调整培训思路，走出去，请进来，送下去。立足全员，倾斜农村，聚焦课堂，形成“菜单式”研训一体的培训模式，把师资培训工作做实、做好、做强。 ⑵确立创新主题，把副业做大做实。有管理者曾说：“干正确的事比正确干事重要”。关键是认清形势，所谓“形”就是客观存在的现实，所谓“势”就是在客观现实中蕴含着发展的方向。作为县级培训机构，师资培训业务量不是很充裕，相当部分专业教师没事做或没有对口的事做，这不仅是资源闲置，同时还滋生懒惰思想，创办电视广播大学及社区教育，构建资源中心网络平台，既满足了电大开放式办学的需要，又为广大中小学教师提供了信息资源交流的平台，同时使培训机构的教师人人有课上、事事有人做，使主业和副业相得益彰。 ⑶建立激励机制，养成良好的行为习惯。如果说创新是促进基层培训机构建设和发展的活化剂，那么激励就是助推器。应该承认，各级各类基层培训机构都有自己相应成条成文的激励措施，但关键是在具体操作和督促实施。这里所说的激励措施是能够写在纸上，记在心里，落到实处，收到实效的一种制度、一种观念、一种行为习惯、一种文化。激励分为精神激励和物资激励两方面，激励的具体内容可与送培、工资、评优、职称、惩罚、提干等方面挂钩，使每个教职工明确作为培训机构的培训者，作为电大人，要时刻履行工作职责，明确做多做少不一样，