塑造学生人格是物理教师重要使命.docVIP

塑造学生人格是物理教师重要使命1、问题的提出 教育工作者都知道社会要求学校培养的人才不仅要有知识、有能力，而且更应具备较高的人格素养，因此重视塑造学生人格，对学生进行生命意义和理想教育是现代学校面向未来社会的必然选择，相当多的老师认为，培养学生的人格是政治思想课的事情，与班主任教育也有关系，物理教学与之没有什么联系，其实，塑造学生人格应该是自然的、润物细无声的，对学生进行潜移默化的精神灌输和人格熏陶关系到学生终身发展的大事，物理新课程标准特别强调通过物理教学使学生逐步形成健全的人格，对学生个性的重视和对学生评价的多元化也为人格教育的正常发展提供了可能和保障；物理学科本身对学生人格培养有得天独厚的优势：首先，物理学的产生、发展和应用本身就有十分丰富的人文底蕴；物理所体现的世界观和方法论是人格教育的有力资源，通过物理教学、实验探究可以培养学生的自主创新，实事求是，细心观察，坚韧不拔，善于合作的优良品质，其次，物理学是和生活联系非常紧密的一门科学，加强学生学习与生活实际联系教学，让学生在生活中发现问题，并亲自观察、亲手实践可以帮助学生养成勤学好问、身体力行、客观辩证的认识问题的好习惯，有助于全面公正地认识世界，有助于形成健全的人格，那么物理教师怎样搭建完善的塑造学生人格的平台呢? 2、不辱使命塑造学生人格 2.1　创造民主的、感情的教学氛围是塑造学生人格的前提 民主化的教学氛围是发展学生个性的沃土，失去了这个条件，学生人格的发展就会受到束缚，只有给学生创造一个宽松、和谐的学习环境，创设一定的教学情景，才能使学生真正地走进教材，进入角色，大胆地发言、自由地讨论，想己之所想，说己之所说，从而充分展示学生的个性，提高人格水平，值得一题的是：随着课程改革不断深化，在我市区域推广的活动单导学模式为民主的、感情的教学氛围提供了可靠的保证。 作为教师在思想上要树立民主、平等的师生观，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在课堂交流中善于倾听，长于合作，敢于发表自己的观点和意见，能够平和地接受批评、正视错误，同时又乐于竞争，喜欢接受挑战，思维活跃，想象力丰富，不断有创新的火花进发，使学生的个性得到充分张扬——这一切正是活动单导学模式的精髓所在。 教师要与学生建立平等协作的“战略伙伴”关系，消除对峙、紧张的心理氛围，只有建立民主、平等的师生理念，创造和谐、有感情的教学氛围，才能让每一个学生尽情地体会教材中的情感，因此，在物理教学中，教师应把微笑带入课堂，把快乐带给学生，以情服人，以情育人，让学生感悟教材中的情感，在动情中接受人格熏陶。 教师还应该引导组长在自己领导的学习小组内，创造生与生之间民主气氛，活动单导学模式是以小组为基本单位进行的教学活动，建立合作学习小组是教学活动的组织前提，也是合作学习能否取得成功的重要条件，调查发现活动单实施初期，相当一部分组长在组内有“家长制”作风，遇到问题不给其他同学讲话的机会，搞“一言堂”，更有甚者出口就是贬低同学的语言，我用南非举行的足球世界杯阿根廷与德国比赛的结果来教育大家，论个人技术阿根廷的运动员绝对在德国之上，队伍中技术精湛的大牌运动员比比皆的(如梅西等)，而德国没有围绕明星球员组织战术，打的是整体足球，最后他们依靠整体的力量以4：0一举击败骄傲的阿根廷人，当今社会的发展存在一个不争事实，即已经越过凭借个体单打独斗展示实力、推动发展的个人英雄年代，而进入依靠团体协作、并肩战斗共同推动社会和谐发展的英雄群体时代，通过教师的引导，应用活动单学习形成任何个体的学习过程要在小组中接受监督，个体的学习成果要在小组中完善，个体的学习形成的认知、能力和学科素养要在小组中进行展示，个体的物理水平要通过小组的反馈来提升的良好氛围。 2.2　利用教材，有目的性进行人格教育是塑造学生人格的保证 物理教学不是政治思想课，不可能脱离物理学科的特点一味地进行人格灌输，否则就是南辕北辙，换言之，物理教学中人格教育必须是渗透的，在增长学生的知识、智慧的同时，塑造学生的灵魂，完成教育人、引导人的使命，这就对物理教师提出高要求，要求教师从教材实际出发寻找合适的切入点，有针对性进行人格教育，例如，在光学复习课上，教师要求学生独立完成下面的作业。 人类对光学的认识过程上，由十七世纪牛顿的“____”和惠更斯的“____”，到十九世纪的“____”，再到二十世纪初的“____”，又再到如今更先进的“_____”。 答案：微粒说、波动说、电磁说、光子说、波粒二象性学说。 在学习人类对原子结构的认识，设计了： 在本世纪初段也经历了____“枣糕结构”理论到____的“核式结构”理论再到____结构理论又再到量子力学的“电子云”结构理论。 答案：汤姆生、卢瑟福、玻尔原子。