大学生思想政治教育探究.docVIP

大学生思想政治教育探究摘 要：教育的终极目标是培养学生精神成人，专业成才，而思想政治教育在培养学生成才中的地位不言而喻，只有正确把握思想政治教育的要素、内涵、本质及方法，注重在多方面形成合力，以构建全员、全程、全方位、多维渗透的思想政治教育模式，才能增强教育的针对性和实效性，才能真正把大学生真正培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人。 关键词：大学生 思想政治教育 内涵 方法 教书育人、服务育人是教师的天职，但怎样“教书”，怎样“育人”，如何“服务”却是一个亘古不变的话题。当代大学生以独生子女为主，当他们步入大学校园后，发现与传说中和自己梦想中的“象牙塔”相差甚远，从而使多数学生心理落差较大，再由于贫富差距、家庭环境、网络文化等原因，导致学生缺乏理想和责任、心理承受能力较差。但是，作为教育工作者面对这样的现实，就必须在教育教学过程中寻求有效的合力，通过多维渗透的方式对其进行思想政治教育，以点亮学生的心灯，打开心结，重树理想和责任，使其激情得到充分燃烧，促进精神成人，专业成才，使教育者真正成为学生灵魂的领航人。 1.思想政治教育的重要性 2004年中央颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的文件，对加强和改进大学生思想政治教育，提高大学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展做了明确要求，这是党中央就全面贯彻落实十六大精神做出的一个重大举措。当代大学生思想政治状况的主流是积极健康向上的。热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，坚决拥护党的路线方针政策，高度认同邓小平理论和“三个代表”重要思想，充分信任以胡锦涛同志为总书记的党中央，对坚持中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。但随着国际、国内形势的变化，使大学生思想政治教育也面临严峻挑战，如诚信缺失，道德滑坡，理想信念不坚定，责任意识欠缺等表现较为突出[1]。因此，面对新形势、新情况，加强和改进大学生思想政治教育是一项极为紧迫的重要任务，事关广大青年学生的健康成长，事关国家和民族的前途与命运，意义重大而深远。 2.思想政治教育的要素及内涵本质 2.1思想政治教育的要素组成。所谓要素就是构成有机系统的要件和因素。而思想政治教育就是一个由诸多要素相互联系、相互作用所构成的一个复杂系统，目前学术界尚未达成共识。经初步查阅相关文献书籍，较有影响力的观点认为主要包括“三要素说、三体一要素说、五要素说、六要素说、七要素说、八要素说、十要素说等观点。[2][3]”现将其简要概述如下。 “三要素说”这种观点比较传统、原始，即包括思想政治教育系统是由教育者、受教育者、教育要求三个方面[4]。“三体一要素说”这是陈秉公在研究思想政治教育的综合结构时提出的，他认为思想政治教育是由教育者、受教育者、教育环境三个独立的实体和媒介要素组成的[5]。“四要素说”是张耀灿在《思想政治教育学前沿》一书中所提出并主张的观点，认为包括思想政治教育主体、思想政治教育客体、思想政治教育介体、思想政治教育环体四个方面[3]。“五要素说”是盂志中在综合前人的基础上认为的，认为包括思想政治教育主体、思想政治教育客体、教育内容、教育方式、教育目标五大要素[6]。“六要素说”这种观点，沈壮海在《思想政治教育有效性研究》中认为应包括思想政治教育者、思想政治教育对象、思想政治教育目的、思想政治教育内容、思想政治教育方法、思想政治教育情境[7]。对于“七要素说”，朱燕等认为应当包括思想政治教育者、教育对象、教育内容、教育方式、教育目标、教育效果和反馈七方面[8]。关于“八要素说”叶雷认为应包括教育者、教育对象、教育信息(目的、内容、原则、方法等)，教育载体、教育噪音、教育情境、教育效果、教育反馈等[9]。“十要素说”中，学者明确认识到了思想教育看是一个系统工程，并将其划分为十个子系统，即主体系统、客体系统、内容系统、方法系统、环境系统、思想系统、原则系统、信息系统、决策系统、评价系统等[10]。总之，无论从以上哪种分法，各种观点既存在一定的联系，也有不同的侧重点，相互呼应，达到了辩证统一，也印证了思想教育是一项系统工程的说法。 2.2思想政治教育的内涵本质。思想政治教育既然是一项系统工程，且要素繁杂多样，那也就意味着其内容包罗万象。若单从字面上看，可以分为“思想教育”和“政治教育”两部分，若从内涵来看，其实就是要用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想以及党的路线、方针、政策武装人们的头脑。而马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等又构成了社会主义核心价值体系的内容，因此，思想政治教育从其本质上说是与社会主义核心价值体系是相融的，是围绕社会主义核心价值体系为基础而