如何提高初中计算机教学课堂效率.docVIP

如何提高初中计算机教学课堂效率21世纪是信息化、科技化的时代，计算机信息网络发挥着越来越重要的作用。计算机普及到各行各业，影响了我们的生活和工作，成为不可缺少的一种日常工具。在学校设置计算机学科让学生树立信息意识，为学生们打开了一扇学习的窗口。计算机教学成为初中学校教育的重要内容，对于开阔学生的思维，学习思想，促进教师的教学和教育体系的发展和变革，有效提高教学质量，提高素质教育的目标都有重大的意义。本文着重探讨一下如何提高初中计算机课堂的教学效率。 一、注重对学生学习兴趣的激发 古代的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。说明了对待事物，把它当做一种快乐和感兴趣的事情是最高的心理层次。同样的道理，在学习中，兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机、集中注意力的重要因素。实践证明，学生有了浓厚的学习兴趣，大脑就处于兴奋状态，接受知识的速度快，反之，学生会被动地学习，缺少学习的积极性，对知识不求甚解，学习效率不高。因此，在课堂教学中，我们要从初中生的心理出发，优化计算机学科的教材内容，这样才能有效提高计算机课堂教学效率。 1.利用现实事例激发兴趣 计算机的理论知识是非常枯燥的，尤其是刚入学的学生，或者没有接触过电脑的学生，他们对计算机比较陌生，认为与升学没多大关系，平时也没什么可用得上的，提不起学习的兴趣。教师可以从计算机在实践中的应用上让学生明白它的作用，有很多也是学生们感到有趣的。比如，向学生们展示，计算机的打字、画画、玩游戏、网上学习、搜集资料等等，也可以教给学生设置自己的邮箱，收发邮件、播放音乐、制作网页等，学生在看、做的过程中，引发了好奇心。教师接着再告诉学生，计算机与生活密切相关，当学生得知每天收看的天气预报都是用计算机算出来的、家里用的自动洗衣机、空调以及手腕上的电子表都是由计算机程序控制的时候，会感到非常神奇，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。 2.给予学生尊重和赞赏达到激发兴趣的目的 初中生思维活跃，自我意识强烈，自尊心强。教师在教育学生的时候一定要注意到这一点，不能伤害学生的自尊心，而且还要多赞赏和鼓励学生，让他们有心理上的安全感，使学生学习的自信心更浓，兴趣更高。当学生在上机操作错误时，总会出现这样或那样的错误，学生在面对这些错误时常常会不知所措，出现紧张甚至害怕的心理。这时，教师就应该耐心、细致地加以指导，态度要和蔼。千万不要嘲笑或者斥责学生，这样学生就会对学习计算机产生恐惧心理，认为自己笨，学不好，从而丧失学习的兴趣，学习的积极性和主动性也就没有了。因此，教师要耐心地手把手地指导，用温和的语气告诉学生应该怎么操作是正确的，而不是高高在上的指挥者。当学生在学习过程中，取得了好的成绩， 有了创新的想法时，教师要及时地给予肯定和赞赏，提高学生的信心。如在学习“word”等文字处理软件时，教师可以引导学生对其中一些不太常用的功能进行探索。如让学生任意改变文件的编排方式，插入艺术字、图形、剪贴画、音乐等， 当有学生编排出具有个性特色的作品时，就可以向全班展示他们的作品，一方面使这些学生感受到成功的喜悦，增加学习的信心，另一方面也激发了其他学生的斗志，使他们更有动力学习，创新能力得到了很大提高。 二、教师教学重在引导 导学是把教学重心从研究教师的教转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。我们教的目的不再是把知识按照课本内容一字不落地教给学生，让学生死记硬背，考试考出好成绩。这种灌输式的教育让学生成了书呆子，学习上被动，思维僵硬，离开了课本就不能灵活运用。教师要从知识的灌输者变为知识的引导者，引导学生的探究学习，引导不是对课本的翻版，需要教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从一般到特殊的认识规律，有层次地安排学习内容。它还要求教师有创新精神，提出的问题要从课程标准和中考考试说明出发，但又不拘泥于标准和说明，要有利于帮助学生突破常规思维局限，有利于挖掘学生的潜能，有利于学生发现问题。在课堂上教师要从主演变为导演，把主演位置让给学生，走下讲台，深入到学生中去，这样才能提高教学效率。 计算机学科是操作性强的课程，很多理论知识的掌握要通过上机操作才能明白。如果一味地进行理论说教，学生会越听越糊涂，往往教师讲一节课不如让学生操作１０分钟。提高计算机学科教学效率最有效的方法是多上机实践，多动手操作，理论学习再多，而上机实践太少也无济于事。我认为理论课的讲解应在１５分钟左右，余下的时间让学生上机练习，对知识进行巩固、熟练和提高。还可以采用边讲边练模式。这种模式的整个教学过程在机房进行，教师可以随时让学生练习，将所讲所演示的知识及时加以实践