对提高英语阅读教学质量思索.docVIP

对提高英语阅读教学质量思索【摘要】中学英语教学的主要任务是培养学生的听、说、读、写能力。阅读是英语教学的重要内容之一。阅读能力关系到学生的未来发展，必须在质量与效率方面得到整体提高。 【关键词】阅读教学，激发思维，方法传授，语言实践，人格渗透 新课改的核心目标是以学生为本，促进学生综合素质的全面提升，使他们成为学习的主人。在高中阅读教学中怎样体现这一理念呢?自己在实践中体会到了以下几点。 1.提问设疑，激发学生的主体思维 问题设计是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。设计问题应遵循循序渐进的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上。高中英语课文大多篇幅较长，课文内容渗透了丰富的审美与科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中，精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。 例如在教SEFC 1B Unit 18 “The necklace”时, 先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答, 最后提问：（1）What else could Jeanne say after she told Mathilde that her necklace was not a real diamond necklace and it was worth five hundred francs at the most?（2）If Jeanne returned the real diamond necklace to her, what would Mathilde do?通过这样的提问，推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容,能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟,激起他们去主动思考和探索。 2.授之以法，让学生掌握学习的主动权 英语阅读教学中要突出“学”字，变学生“学会”为学生“会学”，把学习的主动权交给学生。 2.1要指导学生认真预习。高中阅读课文长,难度大,抽象概念内容多,形象思维内容少,语法现象较复杂。对学生来说,认真预习是极其重要的，教师要教给学生预习的方法，应指导学生认真预习,并写出自学笔记，提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备,要求学生课前利用工具书预习生词。如预习SEFC 1A The Olympics Games一课时,可以给学生布置以下问题回去思考：（1）How often are the Olympics held?（2）What’s the Olympic motto? What does it mean? 2.2鼓励学生踊跃参与。学生能否踊跃参与,最关键的是教师应充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主。要做到：(1)营造宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围；(2)要留下足够的参与时间和空间；(3)要创造良好的参与条件，提供合适的参与机会。在阅读课的教学中，教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论，以达到全员参与的目的。 2.3培养学生归纳理解。阅读的目的就是要获取书面信息，因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成对材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容，以便快速、准确地猎取文章信息，使学生形成良好的阅读习惯。 3.增加语言实践的数量，延伸英语阅读空间 高中每单元一篇阅读课文，所选的文章都是精品文章，它们内容丰富,涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记、体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是,从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而要面对更广阔的社会生活,以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚,以提高学生的能力素质。做法之一，每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后阅读,并要求他们做相应的阅读理解题；做法之二，在高中开设英语作品选修班。从材料的选择上下功夫，结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，广泛开拓题材范围,从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料,也可采用一些有声读物和视听读物。这些材料的特点是题材多样,内容丰富,且能把握时代特色，能够引起学生的兴趣，激发他们学习的主动性。 4.注重人格教育，培养优秀品德 培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材,具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容，寓思想品德教育于英语阅读教学中，提高学生的政治思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中