小学数学教学要注重培养学生实践能力.docVIP

小学数学教学要注重培养学生实践能力数学是一门科学性强、逻辑性强的学科，小学数学教学的核心是发展学生的思维，提高学生的数学思维水平，发展学生的思维能力。在开展小学数学的教学时，要特别注意渗透数学的体验学习从而达到锻炼学生思维的目的。笔者以为： 一、加强实际操作，是实施创新教育的有效途径 实践操作是数学学习的一种基本能力。学生学习数学的目的不仅仅是学知识，更重要的是增强获取知识，解决实际问题的能力。例如：我在教学“分数的初步认识”时，设置这样一问：“一张长方形的纸，折出它的1/4，并涂上色，你会有几种折法？”多数学生听到问题后，积极动手、动脑。首先想到了三种折法，这时教师再鼓励，学生又会发现另外折法。在动手操作过程中，学生积极性高，参与性强，从而达到了促进智力发展提高操作能力的目的。为了进一步加强学生实际操作能力的培养，提高学生综合素质，教师要积极鼓励学生到社会中去统计各种数据、信息。进行数据的整理，绘制实用的统计图表，动手测量土地、房屋的面积，会动手制作学具。 二、小学数学要鼓励学生在身边的生活中去体验 数学起源于生活，又作用于生活。学生喜欢在实践中学习，在生活中去运用。所有应用题与生活中的问题联系起来，首先要让学生懂得生活中的通常道理，再去理解应用题的数量关系，然后运用到生活中去解决实际问题。如：妈妈买回6个苹果，8个梨子，让学生自己提出问题并解答。这种题材学生感兴趣，学会就会积极主动地投入，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。数学课堂教学应该着力体现“小课堂、大社会”的理念，让学生贴近生活情境并从发现数学问题，运用所学的数学知识去解决实际问题。如教学一年级《认识人民币》这一课时，课前可以利用活动课的时间，带学生到街上逛一逛，引导购物；或让学生模拟购物；或让家长带着孩子逛商场。特别要注意认识人民币各种面值，了解它们之间如何换算，学生活动过程中就开始产生问题了。对于学生的问题，教师可适时引导他们仔细观察，然后让他们带着问题去预习新课。到上课的时候，学生由于是自己发现的问题，自己来解决问题的，这就更好地激发学生的主观能动性，学习效果明显很好。 三、学生喜欢在实践中学习，在生活中运用 所有应用题与生活中的问题联系起来，首先要让学生懂得生活中的通常道理，再去理解应用题的数量关系，然后运用到生活中去解决实际问题。如：妈妈买回6个苹果，8个梨子，让学生自己提出问题并解答。这种题材学生感兴趣，学会就会积极主动地投入，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式，它来源于客观世界的实际事物。在小学数学教学中，教师首先自己要有应用意识和主动驾驭教材的意识，及时收集和整理与学生的生活密切相关的、富有时代气息的材料，以补充、替换课本中的例题或习题。其次多从生活实际出发，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时也使他们受到辩证唯物主义的启蒙教育。 为了进一步加强学生实际操作能力的培养，提高学生综合素质，教师要积极鼓励学生到社会中去统计各种数据、信息。进行数据的整理，绘制实用的统计图表，动手测量土地、房屋的面积，会动手制作学具。把课本抽象知识具体化，把知识融会贯通，用自己亲身实践验证知识的规律。 小学数学教学中，教师首先自己要有应用意识和主动驾驭教材的意识，及时收集和整理与学生的生活密切相关的、富有时代气息的材料，以补充、替换课本中的例题或习题。其次多从生活实际出发，把教材内容与“数学现实”有机结合起来，符合小学生的认知特点，可以消除学生对数学知识的陌生感，同时也使他们受到辩证唯物主义的启蒙教育。 1